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乘法计算的过程。 2、进一步认识乘法的意义。知道乘法算式各部分名称，能把连加算式改成乘法算式。 3、感受乘法计算的奥秘，激发学生学习数学知识的兴趣和愿望。 教学重难点 认识乘法的意义。知道乘法算式各部分名称，能把连加算式改成乘法算式

认 识 乘 法 （一） 教学目标： 1、知识与技能：认识“×”，会读、写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。 2、过程与方法：结合具体情境和问题，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程，了解乘法的意义。

认识乘法教学设计 教学目标： 1、结合具体的情境和问题，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。 2、了解乘法的意义，认识乘号，会读写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。            教学重

优质课《表内乘法》教案 一、教学内容： 冀教版二年级上册数学课本第16～17页《表内乘法》第一课时。 二、教材分析： 本节课是冀教版小学数学二年级上册第三单元第一课时的内容。这部分知识内容是乘法知识

《乘法的初步认识》教学设计 一 、教学目标 知识与技能 1、经历几个相同的数相加可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会“乘法与加法的内在联系”。 2、会用“（）个（）相加”来描述相同加数求和的算式。

《有余数的除法 解决问题（一）》教学设计 教学内容：人教版二年级数学下册教材第67页，例5及“做一做”的习题和练习十五第8题。 教学目标： 1、使学生初步学会用有余数的除法的知识解决生活中的简单的实际问题。

课 题 余数和除数的关系 备课人 学情分析 这节教材内容是在学生已经学习了“除法的含义”的基础上进行教学的，平常在生活中学生还经常能感受到一些分后有剩余的情况，他们难以理解余数是怎么来的，余数怎么书写，

有余数除法解决问题例6 教学内容：教科书第68页例6及相关内容 教学目标： 1、 通过观察、操作，掌握解决与按规律排列有关问题的方法，能用有余数的知识解决生活中的实际问题。 2、 经历应用有余数除法的

有余数的除法 教学设计思考和提出的问题 ⒈如何定位学生起点？知己知彼百战不殆。了解学生对“有余数除法”原有的基础和经验是上好本节课的前提。因此，教学“有余数除法”，学生的起点应该定位在哪里？学生对有

 《有余数的除法》教学设计 【教材分析】 这部分内容主要引导学生探索有余数的除法，教材为学生提供两次合作机会：第一次在小组内把几支铅笔平均分给几个同学，把各种分的各种情况记录在一张表内，通过操作实践

 课 题 试商 备课人 学情分析 有余数的除法试商是一个难点，教师要帮助学生克服困难，培养学生不畏惧、勇往直前的意识。教学中，尽量避免枯燥的训练，要结合学生已有的知识背景，联席生活实际，开展教学活动

题 平移 备课人 学情分析 对于理解掌握平移的概念及性质，学生要对生活中的平移现象有一些感性的认识，二年级学生的思维特征和生理特征，学生好动，注意力易分散，教师应该控制好课堂秩序，关注每一位学生，让所

 课题：认识直角 教学目标： 1、使学生初步认识直角、锐角和钝角，能借助三角尺等工具上的直角判断出上述的几种角。 2、使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。

角的初步认识 教学目标： 1.使学生联系生活中一些常见的物品，初步认识角，知道角的各部分名称，能正确地识别角；知道角是有大小的，能直观区分角的大小。 2.使学生在认识角的学习活动中，进一步增强动手操

认识角 教学目标： 1、使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。 2、使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。

角的初步认识 一、教学内容：苏教版教科书第84-85页1、“试一试”和“想想做做”第1-5题。 二、教学目标： 1.使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。

 < < 认识直角>>教学设计 一、教学内容： 苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》第四册第66～68页。 二、教学目标： 1、让学生经历认识直角和过程，会辨认直角、锐角和钝角，会用与已知直角比一比的方法，去判断一个角是不是直角。

认识整时 教学目标： 1、知识目标：通过联系生活实际仔细观察，知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。认识整时，掌握判断的方法。 2、能力目标：培养学生的观察能力，在合作中掌握认识整时的方法。会用两种方法表示整时。初步建立时间观念。

 《角的初步认识》教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）二年级上册 设计理念： 学生是学习的“主人”，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学

认识方向 教学目标： 1．在认识东、南、西、北四个方向的基础上，认识东南、东北、西南、西北四个新的方向，并能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。