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二年级下册数学解答题50道 一.解答题(共50题，共296分) 1.电器专卖店有1200台冰箱，上半年卖出600台，下半年卖出400台。电器专卖店还有多少台冰箱？ 2.妈妈买来9个桃，爸爸买来15个

二年级下册数学计算题50道 一.计算题(共50题，共370分) 1.直接写出得数。 4700-200=     400+6000=      8500-5000= 10000-4000=    3000+7000= 

二年级下册数学解答题50道 一.解答题(共50题，共272分) 1.一个星期有7天，三月份有31天，三月份有多少个星期，还多几天？ 2.学校买来38株花栽在花坛里，如果每行栽8株。还可以栽几行？还剩几株？

教材第1,2页例1、例2和第3页“想想做做”第1~4题。 【教学目标】 1.在平均分若干物体的活动中认识余数,理解有余数除法的意义。 2。能根据平均分有剩余的情况写出除法算式,正确表达商和余数,正确读出有余数的除法算式。

二年级下册数学试卷及答案 一、选择题 1．二年级的2位老师带着33名学生去划船，每条船可以坐4人，至少要租（ ）条船。 A．8 B．7 C．6 D．9 2．一盒糖,平均分给4个小朋友,每人5颗,还剩下2颗

人教版数学二年级下册预习单 转自微观教育 阅读 14 分享收藏 赞在看 分享此内容的人还喜欢 三年级下册第一单元备课指导开讲   朱煜讲课 阅读 2621 不喜欢 不看的原因 确定 · 内容质量低 ·

二年级下册数学计算题50道 一.计算题(共50题，共451分) 1.口算。 30+54＝   87－42＝   46+54＝     60+39＝   30÷6＝    8÷4＝ 7×8＝    29+30＝ 

二年级下册数学计算题50道 一.计算题(共50题，共406分) 1.直接写出得数。   5×8=         81÷9=          15÷5=       3×6= 42÷7=      

第2课时数数的方法2 第3课时写数4 第4课时读数5 第5课时大小比较6 第6课时较大数的估计7 第7课时整理与复习8 千米的认识 第1课时千米的认识10 第2课时毫米的认识11 综合与实践：体验千米12 三位数的加减法

一、教材分析： 本次复习包括本册所学的主要内容。复习共分为七部分：表内除法，万以内数的认识，万以内的加、减法，克和千克，图形与变换，解决问题，统计。本学期所学的“找规律”内容，目的是开括学生的思路，不作为基本要求。

二年级下册数学解答题50道 一.解答题(共50题，共291分) 1.买体育用品。   （1）小明有29元，做多能买多少个毽子？还剩下几元钱？     （2）小美有50元钱，最多能买几个羽毛球？剩下的钱还能

二年级数学下册教学设计范文 时间过得真快，转眼间愉快的寒假生活已经结束。在新学期中我将以崭新的面貌面对新学期的数学教育教学工作，为了使今后的教育教学工作能够顺利地进行，特制定本学期数学教学工作计划，如下：

轴对称 今天我说课的内容是人教版小学二年级数学下册第三单元图形的运动（一）轴对称 下面我就从教材、教法、学法、教学过程、板书设计、评价与反思几个方面进行说课。 一、说教材 教材的地位：这部分内容是在

二年级下册数学解答题50道 一.解答题(共50题，共278分) 1.有12名男游客和16名女游客坐车一起去旅游。租下面这样的车，需租几辆？ 限乘客7人 2.下面是二（1）班刘云同学调查的本班同学春游最喜欢去的地方统计表。

二年级数学下册教学总结 　　本学期，我继续担任二年级教学工作。教学实践中，我发现本班大部分学生都聪明灵活，想象力丰富，上课思维活跃、发言积极，学习成绩比较理想。但也有少数学生基础比较薄弱，作业脏乱，

《数据收集整理》教学设计 （第2课时） 教学内容：二年级下册第2页　　  教学目标： 1．让学生学会用调查法来收集数据，从而初步了解统计表。体会统计的价值。 2．使学生在统计教学过程中学会与他人合作

二年级下册数学计算题50道 一.计算题(共50题，共438分) 1.直接写出结果。 20÷3=（   ）……（   ）     38÷6=（   ）……（   ） 19÷5=（   ）……（   ） 

数学广角——推理 【教学目标】          1．通过日常生活中的最简单的事例 让学生进行分析、推理得出结论 。 2．培养学生初步观察、分析与推理的能力。 3．培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。

数学广角——推理 教学内容：教科书第109页的内容。 教学目标: 1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获一些简单推理的经验。 2、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。

教学内容：人教版二年级数学下册《数学广角--推理》。 教学目标： 1、通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单的推理的过程，初步获得一些简单的推理经验。 2、在猜测中让学生学会对于推理过程的简单叙述。