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2020-2021北师大版七年级数学下册第2章2.4用尺规作角 专题培优训练卷 一、选择题 1、下列属于尺规作图的是( ) A.用量角器画∠AOB的平分线OP B.利用两块三角板画15°的角 C.用刻度尺测量后画线段AB=10

第1章 三角形的证明 单元检测试题 班级：_____________姓名：_____________ 一、 选择题 （本题共计 8 小题 ，每题 3 分 ，共计24分 ， ）   1. 在正方形网格

八年级数学下册 等腰三角形 课时训练 一、选择题 1. 以下列各组数据为边长，可以构成等腰三角形的是(　　) A．1，1，2 B．1，1，3 C．2，2，1 D．2，2，5 2. 如图，在Rt△AB

《三角形边的关系》教学设计 教材分析： 《三角形边关系》北师大版四年级下册内容。教材出示了4组长短不同的三根小棒，通过摆三角形，引出研究三角形三边之间关系的数学问题。通过在小组内画一画，量一量，比一

第1章 三角形的初步知识 1.1认识三角形 第2课时 三角形中的主要线段 1、了解三角形的角平分线、中线、高线的概念。 2、会利用量角器、刻度尺画三角形的角平分线、中线和高线。 3、会利用三角形的角平分线

第1章 三角形的初步知识 1.4全等三角形 1、借助具体情境，经过观察、发 现和实践操作等过程，了解全等图形的概念。 2、掌握全等三角形一般证法和它们的性质。 3、能应用全等三角形的性质进行简单的推理和解决实际问题。

2014年普通高等学校招生全国统一考试北京卷 文科数学 本试卷共6页，150分。考试时长120分钟，。考生务必将答案答在答题卡上，在试卷上作答无效。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分（选择题

2014·全国卷(理科数学) 1．[2014·全国卷] 设z＝，则z的共轭复数为(　　) 　 　　　　　 　　　　　 　　　　 A．－1＋3i B．－1－3i C．1＋3i D．1－3i 1．D　[解析]

人美版五年级上册第三课 认识抽象画 教学目标：　 1、知道抽象绘画的基本概念，认识不同风格的代表画家，简单了解抽象画产生的相关历史背景。 2、学会从点、线、面、色彩等方面，多角度地欣赏抽象绘画作品，

数学学科夏季四数备课教案 年 级 四年级 备课老师 林孙镘 课 次 第 2次 总 课 题 数学四数 总课次 18 课 题 《亿以上数的认识》（上） 课型 授课 教学目标 知识目标 能正确、熟练地写出大数、说出各数位的名称

北师大版数学三年级上册第八单元 认识小数 单元测试卷（四） 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的

北师大版数学四年级上册第一单元 认识更大的数 单元测试卷（二） 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的

北师大版四年级数学上册《一、认识更大的数》-单元测试7 一、单选题(总分：25分本大题共5小题，共25分) 1.(本题5分)0乘任何数一定等于（　　） A.原来的数 B.1 C.0 D.不确定 2.

三年级上册数学试题-第八单元 认识小数 测试卷-北师大版（含答案） 一.选择题(共5题，共10分) 1.不计算，估计下面哪个算式的得数比1大。（   ）   A.0.6+0.2      B.2.7-1

北师大版小学数学一年级上第六单元第一课时——《认识图形》 教学内容分析 本课时是学生认识立体图形的第一课，学生已学习过将物品按属性分类，包括按用途、材料、颜色等进行分类，在此基础上，主要研究按物体的

北师大版数学四年级上册第一单元 认识更大的数 单元测试卷（四） 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的

教学内容：第一单元认识更大的数——《认识更大的数》 教学年级：四年级上册 教材分析： 本单元是小学阶段对于自然数的一次总结性学习，为后续学习小数的意义等知识奠定基础。学生在前一课掌握了学习了十万的方

第四章 图形的认识与三角形 第16讲 特殊三角形 一、聚焦中考 二、 教材梳理 三、考点突破 类型①等腰三角形的性质和判定 2、 （2019.山西）如图在△ABC中，AB=AC，∠A=30°，直线a∥b，

数学好玩：填数游戏 预习案 预习目标 理解数独的方法。 任务一：复习旧知 1、填一填，使每条边上的三个数相加都等于14。 2、把10-50五个整十数填在○里，使横、竖三个数相加的和一样。 任务二：解决生活中的问题

数学好玩：填数游戏 导学案 学习目标 1.通过游戏活动,了解数学在日常生活中的应用。 2.激发学习数学的兴趣,培养热爱数学的情感。 重点：感受数学知识在生活中的应用。 难点：培养喜爱数学的情感,以及学好数学的信心。