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《简单等量代换》教学设计 【教学内容】 冀教2011课标版二年级下册探索乐园 【教学目标】 1、让学生通过观察、操作、思考、分析等活动，初步体会等量代换的数学思想。 2、学会根据已知信息寻找事物间的等量关系，能解决日常生活中常见的简单问题。

二年级下册数学计算题50道 一.计算题(共50题，共420分) 1.直接写出得数：   24÷4＝_______    54＋6＝_______    56－8＝_______   18÷6=_______

二年级下册数学计算题50道 一.计算题(共50题，共388分) 1.脱式计算。     （1）6×9－24     （2）35＋27-34    （3）25－3÷3     （4）12+3×8   

《二年级下册》教材说明 一、教学内容 所属领域 单元题目 单元教学内容 数与代数 一 野营 ——有余数的除法 1．有余数除法的认识 2．有余数除法的笔算 智慧广场 图形排列的周期（有余数） 数与代数

小学数学西南师大课标版二年级下册 第一单元第一节《数数》第2课时活动设计 科目版本 小学数学 西南师大版 二年级下册 章 节 第一单元第一节 课 名 数数 第2课时 学习目标 1.正确地数万以内的数，知道万以内数的组成。

教学设计 学科 数学 年级 二 主备教师 备课日期 上课日期 教学 内容 第八单元 第2课时 修改意见 教学 目标 1.结合直观的天平图，经历观察、推算一个水果与其它水果质量相等关系的过程。 2.初

1000以内数的认识（数数） 教学目标： 1、让学生经历1000以内数的数数过程，能在实际数数的过程中感受更大的计数单位“千”和数位“千位”产生的必要性和必然性，体会数的产生和作用。 2、通过探索、

二年级期末复习题 一、填空。 1、一万里有10个（ ） 10个一百是（ ） （ ）个十是一百 2、8个千、4个百和6个一组成的数写作（ ）。 3、一个数的千位和个位是9，百位和十位是0，这个数是（ ）位数，写作（

期中检测卷(二) 一、仔细推敲，选一选。(将正确答案的序号填在括号里)(每小题2分，共14分) 1．平移后能和右边图形重合的图形是(　　)。 2．下图中，轴对称图形一共有(　　)个。 ① 1　　　　　　②

1数据收集整理 本单元是学生在一年级下册学习了“分类与整理”后，正式开始接触统计，主要学习一些简单的统计图表知识，初步经历数据的收集、整理、描述和分析的全部过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法。

教学基本信息 课题 北京版小学二年级下《对称》 教学设计参与人员 设计者 指导思想与理论依据 《数学课程标准》指出：要结合实例，感受轴对称现象。  以学生为主体，注重让学生体验知识的形成过程。多给学

二年级下册数学计算题50道 一.计算题(共50题，共403分) 1.写除法算式。     （1）24除以4，等于6。     （2）被除数是18，除数是9，商是2。 2.口算。     （1）7×4＝_______

课 题 解决问题 主备人 主备人 学 校 备课组长 姓名 年 级 二年级 课 型 新授课 教学内容 新人教版二年级数学下册第2单元第23页例3，练习五第1,2题。 教学目标 知识与技能：使学生初步学

水果与其他水果质量相等关系的过程。 2、初步体会“等量代换”的数学思想，能根据直观图和给出的质量信息，解决简单推算问题。 3、积极参与数学活动，能清楚、有条理地表述自己的推算过程，获得成功的体验。 教

期中检测卷 一、填一填。(每空1分，共20分) 1．28里面有(　　　)个7，(　　　)平均分成6份，每份是8。 2．用六七四十二写出的两道除法算式是(　　　　　)和(　　　　　)。 3．电风扇扇叶

 教学内容： 冀教版小学数学二年级下册第85、86页。 教学目标： 1、结合具体情境，经历自主尝试计算经过时间的过程。 2、会计算所经过的时间。 3、使学生学会倾听并能够和同学进行有效交流。 4、培养学生珍惜时间的习惯

冀教版小学数学二年级下册《克与千克》教学设计 教材分析：本课是在学生已有的生活经验和已有的知识体验的基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位，结合具体事物感受并认识质量单位克和千克，初步

二年级下册数学计算题50道 一.计算题(共50题，共403分) 1.比一比，谁更快。 24÷8＋2=________    46－4×7=________ 45－28÷7=________   6×3＋30=________

西师版小学二年级数学下册解决问题教案 【教学内容】 【教学目标】 1、能运用两三位数加减法的知识解决简单的实际问题，掌握分析解决这类问题的多种方法。 2、初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

1000以内数的认识教学设计 教材分析： 本节内容是千以内数的认识，是学生在已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到千以内。在这一阶段，学生对数的认识由100扩展到