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“我”在干什么呢?“我”会这样说明什么?(荷花美)  师小结: 作者看尚花已到了如痴如醉的程度，把自己完全融人其中了。  三、总结、朗读全文  多美的荷花啊!它纯洁无瑕,它摇曳多姿，它令人陶醉。如果真变成一朵荷花

取决于对课的兴趣，所以我们有责任为他们创造可持续的课堂热情。  教材分析：  《海底世界》是部编版三年级下册第七单元的课文。本组课文都是围绕一个“美”字来写的，赞美了大自然的景物美和人物的心灵美。《海

生：还有些贝类自己不能动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。  师：这句话运用了什么修辞方法？（拟人）  过渡语：除了这些，海底的动物还有许多活动的方式，等待着我们去发现。海洋中除了动物还有许多植物（

通过微课的学习，同学们已经自学了本课的生字，学得如何呢？我们一起来看看同学们完成的自学检测卡的统计结果。我们发现，全班49人，有17人在“参”和“差”这两个字的辨音组词上错得较多，一起来看看吧。参差是形容长短、高低、大小不齐的意

听写生字词，学生互阅，讲解易错词。 二、畅游园子，体会感受 上节课我们了解了“我”和祖父在园子里的生活。课文除了描写人的活动，还花大量笔墨写了什么？（园中景物） “一切景语皆情语”，这句话不仅适用于诗歌，也适用于这样的

人教部编版小学语文一年级下册《树和喜鹊》教案 教学目标 一、知识与能力 1. 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 认识“只、窝、孤”等生字，并能正确书写“单、居”等字。 3. 理解课文内

尾）。这篇课文就是把中心句写在了文章的结尾，为整篇文章做了总结，这是总写。这样写使文章结构完整，让人读后印象深刻。（齐读）  那么文章的开头又写了什么呢？我们来看一看。“你可知道，大海深处是怎样的吗？

《海底世界》教学设计教学目标： 1、朗读课文，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。 2、细读课文第4、5自然段，说说4、5自然段是如何围绕一句话把意思写清楚的。 3、推荐课外阅读《海底两万里》激发学生阅读兴趣 教学重难点： 细读课文第4、5自然段，说说4、5自然段是如何围绕一句话把意思写清楚的。 教学准备： 多媒体课件 教学资源利用： 教师参考用书 教学方法： 谈话法、新

《海底世界》教学设计 一、教材分析：  《海底世界》是部编版三年级下册一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词

《海底世界》是小学语文人教部编版三年级下册第七单元第二篇课文，作者通过生动形象的语言，介绍了海底世界的景色奇异和丰富的物产，抒发了作者对海底世界的赞美之情。  课文一共有7个自然段，可分为三个部分。  第一部分（第1

15*小虾 教材分析  《小虾》是统编小学语文三年级下册第四单元“观察与发现”中的略读课文，作者菁莽用生动有趣的语言描写了可爱有趣的小虾。通过“我”观察小虾外形、打架等细节的描写，突出了小虾有趣的特

【教学内容】教科书 P4~7 内容。【教学目标】1. 会写 14 个生字，理解由生字组成的词语2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。4. 感受萧红新鲜自然、率真稚拙的语言之美。

1.认识“具、次、丢”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次、找”等7个生字。能自主积累词语。2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。3.了解各种文具的用途，懂得爱护学习用品。

 23 海底世界教学目标： 1.能正确、流利、有感情的朗读课文。 2.理解“波涛汹涌”“窃窃私语”等成语意思。 3.学会“嗡嗡”、“啾啾”等拟声词的用法。 4.能够体会“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界”，激发学生探索大海奥妙的兴趣。 教学重点： 通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。 教学难点： 

（新）人教版《道德与法治》七年级下册教案（全册） 第1课时 悄悄变化的我 ❶教学分析 【教学目标】 知识与能力 了解青春期的一些基本的生理和心理常识；了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。 过程与方法

（1）预设一： 课件出示： 中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 这里引用名言，说明了有的人死得其所，有些人死得毫无意义。 齐读司马迁的话。 我们在课内外积累了许多关于生死的名言，你还记得吗？

课题名称 匆匆 课型 精读导向课 课时 安排 共1课时 授课班级 第1 课时 授课时间 教学目标  1．有感情地朗读课文，理解课文内容。 2抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。 3、感悟作者表达感悟的方法。

握，体现了以学定教，顺学而导的理念。 （三） “识字加油站”编排了6个数量词语，让学生通过生活中常用的数量词语识字。“字词句运用”由两部分内容组成:一是“找一找，连一连”，选取了一部分字母，大、小写字

关联词填空，感受句子之间的紧密联系。 （1）（ ）我们是为人民服务的，（ ），我们（ ）有缺点，（ ）不怕别人批评指出。（ ）是什么人，谁向我们指出（ ）行。（ ）你说得对，我们（ ）改正。你说的办法对人民有好处，我们（ ）照你的办。

教学目标：  1.会认10个字，正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。  2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习用关键句概括段落大意。  3.体会文中细致生动的描写的好处。