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人教版义务教材小学数学二年级下册 综合与实践 小小设计师 【学情分析】 这是一节“综合与实践”的主题活动课，之前学生已经对平移、旋转、轴对称等图形的运动现象有初步的认识，本节课的目的是让学生在实践活

分一分与除法（装袋） 教学内容： 九年义务教育课本数学新教材二年级第一学期（试验本）第31、32页 教学目标： 1. 通过等量划分（装袋）来实施除法，能将划分用除法来表示。 2. 在探究知识的过程中

数学二年级下册 《轴对称图形的认识》教学设计 教学内容：第29页例1及做一做，练习七第1－3题。 教学目标: 知识与技能 （１）初步认识轴对称图形的基本特征。 （２）使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。

冀教版小学数学二年级下册《克与千克》教学设计 教材分析：本课是在学生已有的生活经验和已有的知识体验的基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位，结合具体事物感受并认识质量单位克和千克，初步

教学内容 东南西北（第49页） 课型 新授 教学目标 1、学生能对东南西北4个方位进行识别，会用“东、南、西、北”描述两个物体的位置相对关系，理解实际生活中,东南西北的方向，感受数学与实际生活的联系。

东南西北 教学目标： 1．经历在熟悉的生活环境中辨认方向的实践活动，体验“上北、下南、左西、右东”，感知方向的相对性，培养方向感。 2．给定一个方向（东，西，南，北）能辨认教室里的方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

《平均分》教学设计 【教学内容】 《人教版义务教育教科书》二年级下册《平均分》：例1、例2（第8-9页，第11页）。 【教学目标】 1.知识技能： 了解平均分的含义，在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践中动中建立“平均分”的概念。

 《对称》教学设计 教学目标 知识与技能 （1）初步认识轴对称图形的基本特征。 （2）使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。 过程与方法 通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。

快乐。 教学重难点 在计算的过程中通过试商来计算有余数的除法。 教学准备 课件、小棒等 教学节数 1节 一、 复习 62页3题，说说竖式中各部分的名称及意义。 二、研讨竖式，理解各部分含义 (一)尝试书写，交流想法

 教学内容： 冀教版小学数学二年级下册第85、86页。 教学目标： 1、结合具体情境，经历自主尝试计算经过时间的过程。 2、会计算所经过的时间。 3、使学生学会倾听并能够和同学进行有效交流。 4、培养学生珍惜时间的习惯

认识角 教学目标： 1.学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。 2.学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。

角的初步认识 一、教学内容 苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第84，85页的内容。 二、教材分析 角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学

考的第一个问题。 ⒉创设怎样的情境才有效？优化教学过程的第一关键问题便是优化教学内容。因此，根据二年级学生的年龄特点、认知水平与本节课知识点特征，如何创设有效、有趣的问题情境便成了本节课设计思考的第二个问题。

《解决问题》教学设计 教学目标 1.根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，会用除法解决与此数量有关的实际问题。 2.将除法扩展到连续量之中去，深化学生对除法含义的理解。 3.继续经

表内除法（一）整理与复习 教学内容： 课本人教版数学二年级下册P26、27页。 教学目标： 1、通过整理和复习，进一步巩固平均分的含义及平均分的方法，体验除法运算与生活的密切联系。 2、促使学生加深

通过课前的预习，结合本节课的学习目标，说一说此时此刻你最想和小伙伴讨论交流哪些问题？ 出示师预设问题 （1）、什么是平移？ （2）、平移的特征是什么？ （3）、平移在生活中的应用？（一）、感知平移运动现象

心里明白，但并不一定会用语言表述，所以需要通过本节课的规范教学来引导学生真正认识角。 教学目标： 1、使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。

千以内数的读写 【教学目标】 1、知识与技能：借助计数器认识个、十、百、千等计数单位，知道数位的顺序，能够正确读写1000以内的数。 2、过程与方法：结合直观图一百一百地数正方体，经历认识10个一百是一千的过程。

除法的应用（练习课） 教学内容：人教版数学二年级下册第四单元“解决问题”的练习课 学情分析：本节课是针对学生学习了第四单元“表内除法（二）”用除法解决问题后设计的一节练习课。本节课是学生已经“初步认

《认识轴对称图形》教学设计 教学内容：教材第29页例1及相关内容。 教学目标： 1、通过观察、操作等活动，直观认识轴对称现象，知道对称轴，能辨认轴对称图形。 2、经历“剪一剪、折一折、辨一辨”等过程