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冀教版小学数学四年级下册_八小数加减法_小数加法 _教案 小数加法 教 材：冀教版小学数学四年级下册 单 元：八 小数加减法 课 题：小数加法 板 块：教学设计——教案 教学目标： 1．在自主选择信息解决问题的过程中，经历探索小数加法计算方法的过

 统计表和条形统计图（一） 【学习目标】 1、 让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程，学会根据实际情况对一组数据分段进行整理。 2、 让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念

《分数——几分之一》教学设计 教学内容：三年级第二学期——分数的初步认识 教学目标： 1． 理解与掌握“分糖果”中的几分之一，即把几个物体看作一个整体，平均分成几部分，每一份都是这个整体的几分之一。

多位数的写法 【教学目标】 1．在熟练掌握多位数的数位顺序表的基础上，能够根据数级正确地写出多位数，通过讨论与交流，总结出多位数的写法。 2．让学生在经历比较两个多位数大小的过程中，利用万以内数大小

用字母表示数 一 教学目标 1.知识与技能：通过具体情境，经历探究用字母表示数的过程，掌握用字母表示数，用含有字母的式子表示数量关系。由数过度到字母，形成由具体到抽象的认知过程，从中感受到符号化思想。

学习 内容 1.回忆以前学的字母共（ ）个。 2说出生活中哪些地方见过字母？ 3. 加法交换律（用字母表示）： 4. 乘法交换律（用字母表示）: 导学案 导学内容及过程 反思、批注 教学目标： 1. 理解用字母的意义。

“平均数”教学设计 教学内容：西师版四下P87例1  教学目标：1．经历平均数产生的过程，理解平均数的实际意义，探索求平均数的基本方法。  2． 初步学会运用平均数分析与解决实际问题，根据统计结果作出简单的判断和预测。 

程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件，并为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。 1、知识与技能：在具体情境中，通过探索路程、时间与速度之间关系的形成过程，培养学生的动手操作、分析、综

分数四则混合运算 教学内容： 苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册75页例1、练一练，第76页练习十二第1～5题。 教学目标： 1、使学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算

西师版五年级下册第三单元第1课时 长方体和正方体的认识 教材分析： 本课教学内容为教科书38页-39页例1例2.“长方体正方体的认识”。是在一年级认识长方体和正方体形状的基础上学习的。在学生观察、操

条形统计图 【教学目标】 一、知识与技能 1.认识条形统计图，知道条形统计图的特点与构成要素。 2.能正确地画出条形统计图。 二、过程与方法 通过数据整理、分析的过程，比较统计表与条形统计图，感受条形统计图的优点。

《面积和面积单位》的教学设计 一、教学内容、课标与教材分析 1、教学内容《面积和面积单位》。 2、教材简析：《面积和面积单位》属于空间与图形领域，这一单元主要包括：面积和面积单位；长方形、正方形的面

一、教学内容：西南师大2011课标版四年级(上册)《相交与平行》第2课时：认识平行线。 二、教学目标： 1. 使学生在探索问题的过程中，通过分类，总结，发现“两条直线互相平行的位置关系和平行线的概念，”能举

课我们就一起来研究这方面的知识。 二、提出问题、探索新知 师：不是其它小数也有这样的特点呢？ 1.出示例1：下面请同学们利用桌上的米尺找到0.1米在哪用笔做个记 号，然后再找出0.10米和0.100米在哪，也做个记号。

位置与方向（二） 教学内容：教材P19—20 例1及做一做 练习五 1、2题。 教学目标： 1、通过尝试和探究活动理解根据平面上一个点的位置用方向和距离确定其它点的方法。 2、理解用方向与距离确定位

《面积单位间的进率》教案 教学目标 1．知识与技能：使学生进一步熟悉面积单位的大小；掌握面积单位间的进率。  2．过程与方法：培养学生观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的 学习习惯；能准确地进行常用面积单位之间的改写。 

课题 分数乘分数（48、49页） 课时 教 学 目 标 1、 结合具体事例，经历借助直观图探索，总结分数乘分数计算方法的过程。 2、 掌握分数乘分数的计算方法，能正确进行计算。 3、 感受借助图形分

    会利用计算器进行大数目的计算，探索并发现规律。 六、教学准备 课件、计算器 一、复习引入 1出示计算机，引导学生复习计算机构成。 二、用计算器进行四则计算 （一）用计算器进行四则计算 说说你是怎么操作的。

数的除法的基础。 教学方法：导学互动 教具准备：课件 导学提纲：根据课本24页，解决下面的问题。 1、求他平均每周应跑多少千米？该怎样列式呢？ 2、被除数是小数该怎么除呢？请试着做一做。 3、 用竖式

计算圆锥的体积。 教学难点：理解圆锥的高和圆锥体积公式中“Sh”表示的实际意义。 五、设计理念 （1）体现数学活动化、游戏化。学生通过教师设计的“面的旋转”游戏、动手实验等活动主动去学习圆锥的特征和体