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二年级下册数学试题-第一单元 万以内数的认识 综合卷-西师大版（含答案） 一.选择题(共5题，共10分) 1.“87□＜875”，在□里最大能填（   ）。   A.4         B.5    

第七单元 万以内数的认识 单元解读 本单元的教学内容是万以内数的认识主要包括：1000以内数的认识，10000以内数的认识；口算整百、整千数的加减法；用估算解决问题。具体教材结构如下。 对于整数的认

二年级下册数学试题-第四单元 认识万以内的数 达标卷-苏教版（含答案） 一.选择题(共5题，共10分) 1.5208读作（   ）。   A.五千二百八十     B.五千二百零八     C.五百二十八

一数到底：整体建构数概念 ——《万以内数的认识》整合与思考 【整合思路】 《万以内数的认识》是人教版二年级下册第七单元的内容，教材安排了9个例题，笔者在不改变课时总数的情况下将本单元的内容进行了整合重构（如图1所示）。

二年级下册数学试题-第七单元 万以内数的认识 测试卷-人教版（含答案） 一.选择题(共5题，共10分) 1.下面各数中，两个零都不读的是（   ）。 A.3600           B.3006  

二年级下册数学试题-第四单元 万以内数的认识 测试卷-北京版（含答案） 一.选择题(共5题，共10分) 1.比最小的三位数多300的数是（   ）。   A.200        B.400    

人教版小学数学二年级下册第七单元 万以内数的认识 综合练习（II）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！

人教版小学数学二年级下册第七单元 万以内数的认识 综合练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！

人教版小学数学二年级下册第七单元 万以内数的认识 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

第二单元过关检测卷 一、我会填。(每空1分，共31分) 1．10个十是(　　 )，10个一百是(　 　)，10个一千是(　 　)。 2．看图写一写、读一读。 写作：(　　　) 写作：(　　　) 读作：(　　　)

2018-2019学年小学数学人教版二年级下册 第七单元万以内数的认识 单元卷（2） 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的

亿以内数的认识 【教学内容】 教科书第2～4页的例1，相应的“做一做”和练习一中的第1、2题。 【教学目标】 知识与技能: 1.认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。知道亿是个大数

一年级下册数学试题-第一单元 100以内数的认识 测试卷-西师大版（含答案） 一.选择题(共5题，共10分) 1.看图写数，正确的是（   ）  A.19         B.32        C

人教版小学数学二年级下册第七单元 万以内数的认识B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！

万以内数的认识及三位数的加减法 【学习内容】 教科书第100页的内容和练习二十的相关练习。 【学习目标】 1、加深对万以内数的数位顺序、计数单位、数数、数的组成、读数和写数、数的大小比较等知识的理解，提高对万以内数的概念的掌握水平。

二年级下册数学单元测试-4.万以内数的认识 一、单选题 1.看图回答 老鼠可能有朋友（   ） A. 3900个                                     B. 125

万以内数的认识教案 课题名称 万以内数的认识 学科 数学 授课班级 二年级 授课时数 1课时 设计者 吴丹 所属学校 合江县先市镇新殿小学 本节（课）教学内容分析 万以内数的认识包括千以内数和万以内数

认识万以内的数整理和复习 2. 1、一个一个地数，10个一是（ ）。2、一十一十地数，10个十是（ ）。3、一百一百地数，10个一百是（ ）。6、一万里面有（ ）个千。记 一 记4、一千一千地数，10个一千是（

万以内数的认识教学设计 　　 　　教材分析 　　本课内容是万以内数的认识，数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了1000以内数的认识，本课将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的

课题 1000以内数的认识 课型 新授课 课时 1 主备人 刘维 审核人 教案个数 学 习 目 标 1. 让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。 2. 能在数数的过