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P6 《认识角》教学设计 教材内容：北师大版小学二年级数学下册第七单元P62～64 教材分析： 《认识角》是北师大版小学数学第四册第七章一课时的内容。本课的教学顺序是按照“由实物抽象出图形并辨认图形—做角并
P5 北师大版二年级数学《 认识角》教学设计 东城逸夫小学 李化莉 教学内容： 北师大版小学数学二年级下册第62,63页《认识图形》的第一课时《认识角》。 教材分析： 本节课是北师大版小学数学二年级下册第六
P5 《认识角》教学设计 巩店希望小学 宋磊 一、教材分析 本节课是在学生已经认识长方形、正方形和三角形并且能准确判断出各种图形的基础上进行教学的，也就是说学生已经具备了有关角的感性（初步）认识。角在生活
P4 《认识角》教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级下册 62—64页。 教学目标: 知识与技能：结合生活情境初步认识角，知道角的各部分名称，学会画角并能比较角的大小；
P20 1. 角的认识 2. (本页无文本内容) 3. (本页无文本内容) 4. (本页无文本内容) 5. 顶点边边 6. 手工袋 7. 教学目标1、下面哪些是角，哪些不是？（ ） （ ） （ ） （ ） （
P3 北师大版小学数学二年级下册《认识角》教学设计 【教学内容】 北师大版小学数学二年级下册第六单元《认识图形》中的第一课时《认识角》 【教材分析】 这节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进
P5 “认识角”的教学设计 【教学内容】 北师大版二年级数学下册第七单元“认识图形”中的第一课时“认识角”。 【教学目标】 1、认知目标：让学生结合生活情境认识角，建立角的正确表象，知道角的各部分名称，
P4 北师大版数学二年级下册第6章第1节认识角同步检测 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!
P6 《认识角》教学设计 榆林市逸夫小学 王 智 课程版本 北师大版 年 级 二年级 课 题 《认识角》 主要教法 引导探究法 创景激趣法 操作法 教学内容 北师大版第四册第七单元的内容 教 学 目 标 1
P4 北师大版二年级下册数学第六单元第一节《认识角》 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、 填空。 (共3题；共8分) 1. （2分）求角的度数．（如图）∠1
P5 认识角 教学内容: 北师大义务教育课程标准实验教科书二年级下册 教学目标: 1、结合生活情境认识角，通过观察、操作用自己的语言 描述角的特征。 2、认识角的各部分名称，学会判断角、做角。 3、通过
P8 二年级上册数学试题-第四单元 角的认识 测试卷-冀教版 一、选择题(每题2分，共计10分) 1、把一个平角分成两个角，如果其中一个角是锐角，另一个角就是（ ）。 A.锐角 B.直角 C
P6 《认识角》教学设计 市三小 关则泉 教学内容 北师大版《数学》二年级下册67-68页。 设计思路 心理学研究表明：小学生的思维特点是以形象思维为主，并逐步向抽 象思维过度。因此，在教学过程中应尽可能
P7 认 识 角 教学内容： 北师大版二年级数学下册第七单元《认识图形》第一课时《认识角》。 教材分析： 学生对正方形、长方形、三角形有了初步的认知，而角是一个抽象图形，与儿童头脑中想象的不尽相同，教材选
P5 《认识角》教学设计 教学课题：认识角（二年级下册） 教学内容：课本第88-89页 教学课型：新授课 教学方法：讲授法、指导法、动手实践法 教材分析： 本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三
P3 补充练习 题目:42分 4元2角 二、 正解： 42分 < 4元2角 三、错例： 42分=4元2角 四、 分析： 学生换算时候出错，分和元之间的进率是100，学生误把4元2角=42角，而不是42分。 五、 对策：
P4 元角分练习 班级 姓名 成绩 一、 填一填： 1、在○填上“＞”、“＜”或“=”。 6元8角○7元 56元○65元 5元3角○3元5角 42分○4元1角 10角○1元 2角8分○3角2分 2、 买一支圆珠笔要用3元6角，付钱的方法有：
P3 ）里填上合适的数。（10分） 1元=（ ）角 20分=（ ）角 1角=（ ）分 50角=（ ）元 4元8角=（ ）角 9元6角=（ ）角 75角=（ ）元（ ）角 27角=（ ）元（ ）角 2、 填出各物品的价钱。（8分）
P5 认识几时几分。(教材第11、第12页) 1.会认、读钟面上的几时几分。 2.知道从几时几分经过了多少分后是几时几分。 3.体验数学与生活的密切联系,使学生体会到时间的宝贵,养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯。
P6 认识分米和毫米 教学目标 知识与技能： 在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的表象，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。 过程与方法： 通过实际测量，学会选择合