导学案:23.5位似图形
位似图形。 能力目标 ①先通过观察具有位似位置的图形,了解位似图形的定义和掌握位似图形的性质;②画位似图形发展学生的应用意识和动手操作能力。 情感目标 ①养成独立观察思考的习惯,感受平面几何图形的美②
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位似图形。 能力目标 ①先通过观察具有位似位置的图形,了解位似图形的定义和掌握位似图形的性质;②画位似图形发展学生的应用意识和动手操作能力。 情感目标 ①养成独立观察思考的习惯,感受平面几何图形的美②
《古诗五首》学案 ·学习目标 1.诵读诗歌,领略律诗韵律之美。 2.结合相关背景,理解诗歌主旨,体会诗人情感。 3.感受诗人谋篇布局之精巧,领会诗歌的境界。 ·关于律诗 律诗是唐朝流行起来的一种诗歌
教师教学案例及分析试题 [案例 1] 教学生识字有很多技巧,有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说:“多了就卖,少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”,把“急躁”
**市高级中学2020届 化学反应与热能学案 班级: 姓名: 化学反应与能量模块学案 第一课时 焓变 反应热 一、焓变 反应热 1.化学反应中的能量变化 (1)化学反应中的两大变化: 变化和 变化。 (2)化学反应中的两大守恒:
《空气》教学案例分析 一.案例背景 我们生活的环境中有空气,人类的生活离不开空气,可是空气既看不见也摸不着,你能通过实验来让我们感觉空气吗?根据已有知识,生活经验设计实验等,设疑,激发学生兴趣将学生的视线引导到课题要学习的内容中来。
请耐心等待一会,花儿就要开了——教师要学会倾听 东昌府区新星小学 姜玉丛 苏霍姆林斯基说过:“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法,我们教师应该积极去听,与学生交谈,从中了解学生的某
硬 笔 书 法 教 学 [教材分析] 本教学案例是针对当前我校很多学生书写姿势的不规范, 以及对楷书点画的书写要求不明确,字体书写不美观而设计的,为此,本案例包括用笔力度、写字姿势、执笔方法、楷书基
是新中国条文最多的一部法律,1260个法条,对应着细致入微的民生关切;这是社会生活的百科全书,7编和附则,构建起全方位的民事权利保护体系。自2021年1月1日起施行,婚姻法、民法通则、民法总则、收养法
教研活动学习材料(“导学案”及“作业建设”) 如何编制导学案 捷克著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话:“找出一种教育方法,使教师因此可以少教,但是学生多学。”课堂教学中采取什么样的教学策略,才能够
导学案,纸盒城堡 学习内容 10.纸盒“城堡” 课时 第一课时 课型 制作课 教材分析 这一课是手工课,所选用的主要制作材料是废旧纸盒。本课学习就是给予他们通过废旧纸盒的再利用建造“城堡”
《拔苗助长》教学案例 《拔苗助长》是一篇含有深刻寓意的课文。就一年级学生的知识水平与认识能力,要理解文中的寓意有一定的难度。因此,课堂必须创设一种与学生生活体验直接联系的场景,让学生去体验、感悟
第五节北极地区和南极地区 【学习目标】 1. 知道北极地区和南极地区的位置和范围,理解两极地区独特的自然地理环境,并分析其成因。 2.掌握两极地区丰富的资源以及我国对两极地区的科学考察,增强两极地区的环保意识。
《小英雄雨来》教学案例 教材简析 《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说,有改动。课文记叙了抗日战争时期,**察**抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔,和日本鬼子勇敢斗争的故事,歌颂了抗日根据地
九上《故乡》导学案设计 【学习目标】 1.理清小说结构层次。 2.分析人物形象,领会小说所表现的主题思想。 3.训练学生的思维,养成良好习惯,教给阅读方法。 【使用说明】 1.充分预习,熟读文本。2
0的认识教学案例与反思 、教学目标:1、知识目标:通过观察和实践活动,使学生知道0表示的几种意义:可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义;学会正确地读、写0。 2、能力目标:掌握0的含义,
高中物理《追寻守恒量》导学案 高一年级物理学科“问题导学案” 【课题】:追寻守恒量 【学习目标】 (1)理解动能、势能及能量的概念与意义。 (2)了解守恒思想的重要性,守恒关系是自然界中十分重要的关系。
《千以内数的读写》导学案 班 级 姓 名 学习目标 课本第76页例2,练习十六相应习题 重 点 1.加深对1000以内数的认识,学会1000以内数的读写。 2.进一步了解数的组成,加深对数的理解。
怎样写教学案例 怎样写教学案例 在写作案例时,写作者必须要清醒地认识到,案例应该反映的是一个真实事件,要能激发起大家的思考。 劳伦斯(Lawrence,P.R.)说: 一个好的案例是一个把部分真实生
【例1-5】 为比较中西药治疗急性心肌梗塞的疗效,某医师将27例急性心肌梗塞患者随机分成两组,分别给予中药和西药治疗,结果见表1-4。经 检验,得连续性校正χ2 =3.134,P>0.05,差异无统计学意义,