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：19.鸭子和白兔请客 集中大家智慧 构建高效课堂 编号： 4 日期: 2017. 04.09 班级： 姓名： 学习内容： 1. S版语文书第19课《鸭子和白兔请客》。 2.课外阅读《狐狸和鹤请客》。 学习目标：

千克和克 【学习目标】 1.我知道克和千克是质量单位。 2.我会认识各种秤。 【学习难点】 建立1克和1千克的概念。 【学习过程】 一、预习任务 1．我会填。 要知道物体的轻重可以用（ ）来称一称。称比较轻的物品用（

 常见的酸和碱（第一课时）教学设计 课标要求： 了解酸碱指示剂和用酸碱指示剂检验溶液酸碱性的方法 考标要求：了解用酸碱指示剂检验溶液酸碱性的方法 学习目标： １、知道常见酸碱指示剂，并能用酸碱指示剂区别酸和碱

基因突变和重组 一、教学目标   （1）知识与技能:   1、学会举例说明基因突变的特点和原因。  2、举例说明基因重组。   3、掌握基因突变和基因重组的意义。   （2）过程与方法:   1、比

食物链和食物网 一、教学内容 济南版八年级下册第六单元第二章第二节P58-P61. 二、教学目标 1、能描述并会写生态系统的营养结构—食物链和食物网。 2、 经历合作学习讨论分析的过程，培养学生的观察能力和思维能力。

人美版美术一年级下册《我和昆虫》教学设计 课题 10.我和昆虫 单元 第十单元 学科 美术 年级 一年级 学习 目标 1.知识与技能：初步了解自己喜爱的昆虫名称和习性，知道其在结构、外形、颜色、花纹

 课题：19.1多边形内角和（第1课时） 授课教师： 授课地点： 第19章 四边形 课题：19.1多边形内角和（第1课时） 教学目标 1、了解多边形、多边形的顶点、边、内角、外角及对角线等概念；会用字母表示多边形。

三角形的内角和 绵阳实验小学：王茜 教学目标： 1、经历探索三角形内角和的研究过程，感受数学的研究方法。 2、学习主动探究新知的方法，了解转化迁移的数学思想。 3、发展学生的推理能力。 重难点：通过

4.5.3 同分母和同分子分数大小的比较 预习案 一、预习目标及范围 1.掌握同分母分数和同分子分数大小比较的方法，并能熟练、快速地比较。 2.经历探索活动，体验解决问题的策略多样性。 二、预习要点

《食物链和食物网》教学设计 教学设计思路： 本课由食物链、食物网、生物富集三部分构成。导入时，视频画面创设情境，让学生感受到生物界弱肉强食又相存共息的生态环境，激发学生探究食物链的欲望，接着以“螳螂

 附件1 时间： 课题 将相和 学习目标 1．认识7个生字，会写9个生字，能借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。 2．通读全文，理解文章大意，能有感情地朗读课文的重点句子。 3．在具体的语境中了解人物形象的性格特点。

第四课 友谊与成长同行 第1课时 和朋友在一起 【学习目标】 1，了解自己的交友状况。 2.知道朋友对一个人的影响，懂得朋友的重要性。 【重点难点】 重点：友谊的力量。 难点：学会对自己的朋友关系进行梳理。

第二章 乡村和城镇 第一节　乡村和城镇空间结构 【学习目标】 1.结合实例，说明乡村的土地利用类型和分布。 2.运用实例和资料，说明城镇内部主要功能区主要特点和分布。 3.结合实例，说明合理规划城乡土地利用对人地协调发展的意义。

认识近似数和万以内数的大小比较 温故知新 在○里填上“＞”或“＜”。 41○45 68○78 57○56 80○90 98○89 预习新知 知识点1 近似数的初步认识（对应教材第24页小红点） 问题：一楼餐厅大约能坐多少人呢？二楼呢？

 限制性定语从句和非限制性定语从句 课题： Grammar   The Restrictive and Non-Restrictive Attributive Clause Learning Aims:

《食物链和食物网》教学设计 课题 食物链和食物网 课型 新授课 教材内容分析 本课的内容来自济南版义务教育教科书八年级下册第六单元第二章第二节《食物链和食物网》。本节内容是这一章的重点，而且在本章中

“分数王国”与“小数王国”导学案 班级： 姓名： 座号： 【学习目标】 1．结合比较小数与分数大小的具体例子，探索小数与分数比较大小的方法，掌握分数与小数相互转化的方法。 2．结合表示分数或小数的直

2.3耳和听觉(1)导学案 班级 姓名 【学习目标】：1.我要知道耳的结构和各部分功能， 2、我能说出听觉的形成过程， 【学习重点】：耳的结构及功能、听觉的形成过程 【学习难点】：听觉的形成过程 【

第十一单元盐和化肥复习学案  一、 知识网络  1、生活中常见的盐及用途  碳酸钙 石灰石、大理石的主要成分，建筑材料。补钙剂  食盐  用于生产氯气、烧碱、做调味品；农业选种，医疗生理盐水；消除公

1、 在阅读中能判断出定语从句 2、 关系词的正确选择 教学重点 1、 定语从句的关系词 2、 限制性和非限制定从的区别 教学难点 1、正确判断先行词在从句中作何成分 2、as在定从中的正确使用 定语从句