香当网

近百年来全球平均气温已 上升 0.6~0.9℃思考： 为什么全球气温会升高？ 4. 全球变暖1、原因二氧化碳含量增多自然原因：人为原因：燃烧矿物燃料产生毁林氟氯烃化合物等其他温室气体太阳活动、大气环流、火山活动、地壳运动等为什么？

针，完善能源消耗总量和强度调控，重点控制化石能源消费，强化碳排放强度管理，分领域分行业实施节能降碳专项行动，更高水平更高质量做好节能降碳工作，更好发挥节能降碳的经济效益、社会效益和生态效益，为实现碳达峰碳中和目标奠定坚实基础。总体要求

《概念》呼吸衰竭:是指各种原因引起的肺通气和（或）换气功能严重障碍，以致在静息状态下亦不能维持足够的气体交换，导致低氧血症伴（或不伴）高碳酸血症，进而引起一系列病理生理改变和相应临床表现的综合征。 4. 病因

，每年火灾造成的直接财产损失10多亿元，尤其是造成几十人、几百人死亡的特大恶性火灾时有发生，给国家和人民群众的生命财产造成了巨大的损失。严峻的现实证明，火灾是当今世界上多发性灾害中发生频率较高的一种灾害，也是时空跨度最大的一种灾害。

识记：生态系统的能量流动 理解：生态系统的主要功能 生态系统的物质循环的概念 碳的循环途径 能量流动和物质循环的关系 Date2 3. 生态系统的功能能量流动物质循环Date3 4. 1.生态系统的能量流动阅读思考题：

1. 灭火器的认识和使用 2. 火，让我们从食用生食到食用熟食，夜晚从黑暗、寒冷到灯火通明；火，也会造成浓烟滚滚、烈火熊熊的火灾场景，有人在火场死里逃生，有人葬身火海。作为小学生，我们必须知道火的两面

2. 一、煤矿职业危害 在煤矿生产中，主要的职业危害有生产性粉尘、有毒有害气体、生产性噪声和振动、不良气候条件和放射性物质等。 生产性粉尘 生产性粉尘是煤矿的主要职业危害因素，煤矿生产中，采煤、掘进、支

什么是危险品？　　　根据国家标准GB6944-86《危险货物分类和品名编号》的规定，凡具有爆炸、易燃、腐蚀性等性质，在运输、贮存和保管过程中，容易造成人身伤亡和财产损毁而需要特别防护的货物，均属于危险货物，即危险品。

来表明他们对应对气候变化行动的支持。 [1] 过量二氧化碳排放导致的气候变化目前已经极大地威胁到地球上人类的生存。公众只有通过改变全球民众对于二氧化碳排放的态度，才能减轻这一威胁对世界造成的影响。 2

火灾基本常识燃烧的概念：燃烧是可燃物与氧化剂作用发生的放热反应，通常伴有火焰、发光 和（或）发烟的现象。 燃烧的必要条件：又称燃烧三要素。即，可燃物、助燃物（氧化剂）和引火源引火源助燃物可燃物明火、高温 电火花等空气、氧气、高

３、安全生产——为了使生产过程在符合物质条件和工作秩序下进行，防止发生人身伤亡和财产损失等生产事故，消除或控制危险有害因素，保障人身安全与健康，设备和设施免受损坏，环境免遭破坏的总称。４、安全生产管

四、危化品使用防护及应急措施 目 录 3. 是指具有毒害、腐蚀、爆炸、燃烧、助燃等性质，对人体、设施、环境具有危害的剧毒化学品和其他化学品。1、危险化学品定义一、危险化学品概述 4. 1 、爆炸品 2、易燃气体2、危险化学品分类及标识乙炔、天然气

分（1～30题）1．垂柳和鲤鱼在结构层次上的主要不同之处是垂柳没有( ) A.细胞 B.系统 C.器官 D.组织2．一朵桃花中，与果实和种子的形成有直接关系的结构是( ) A.花托和花柄 B.花冠C．雄蕊和雌蕊 D

8千米 中纬:10-12千米 高纬:8-9千米随高度增加而递减，原因：地面是其直接能量来源(二氧化碳和水汽强烈吸收地面辐射)以对流运动为主天气现象复杂多变 与人类关系最为密切平流层对流层顶至50

下： 在建筑的全寿命周期内，最大限度地节约资源（节能、节地、节水、节材）、保护环境和减少污染，为人们提供健康、适用和高效的使用空间，与自然和谐共生的建筑。 从概念上来讲，绿色建筑主要包含了三点，一是节

学以致用2:152:302:453:00 11. 学以致用 12. 学以致用 13. 课后作业 14. 完成《导学案》同步练习。 课后作业 15. 感 谢 观 看

1. 通过xxxxxxx达到减少二氧化碳排放的目的，减缓全球气候变暖，改善人类的生活环境。我们为您提供xxxxx自多年的积累我们的使命LOGO 2. 产品服务企业简介流金岁月xxxx利他 xxxx报国

events) : 因环境污染造成的在短期内人群大量发病和死亡的事件。 产业革命后，社会生产力迅速发展，资源消耗和排放废弃物大量增加，加上人们认识上的局限性和主观上不注意保护，环境问题越来越严重，污染事件频频

化还原、生物降解等的作用。污染物质的浓度和毒性会自然降低，这种现象叫做 环境自净 。如果排放的物质超过了环境的自净能力，环境质量就会发生不良变化，危害人类健康和生存，这就发生了环境污染 。 环境污染会降低生物生产量，加剧环境破坏。

师分别研究三本不同的教材配套练习的各单元: ① 结合课程标准，透视作业意图； ② 判断作业的有效性和优劣； ③ 选择修改不满意的问题题； ④ 梳理有效作业的特点； ⑤ 思考如何设计、整合作业。 10.