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（1）了解金刚石和石墨的物理性质和用途。 （2）知道物质的性质和结构以及用途之间的关系 （3）知道不同元素可以组成不同的物质，同一种也可以组成不同的物质 教学重点： 1.三种碳单质的物理性质及用途 2. 知道物质的性质和结构以及用途之间的关系

CH4 B. C2H5OH D. C2H4 D. CH3OH 3．某物质在空气中完全燃烧生成8.8g二氧化碳和5.4g水，则关于这种物质的组成描述正确的是 （　 ）　 A、该物质只含有碳元素和氢元素　　　

氧气（第一课时） 【教学目标】 一、知识与技能： 1．认识氧气的主要物理性质； 2．观察和描述木炭、硫、铁丝等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质； 3．了解氧气与人类关系密切； 二、过程与方法： 1．观察

浓硫酸中，但不能在量筒中稀释浓硫酸，图中所示操作错误。故选C。 4．【答案】A 【解析】A、检验二氧化碳是否收集满时，应将燃着的木条放在集气瓶口，图中所示操作正确； B、用pH试纸测定未知溶液的pH时

是有物质生成；A、滴水成冰是液态水变成固态的水，只是物质的状态发生了转变，没有的物质生成， 错误；B、钻木取火是木头的燃烧，生成二氧化碳和水，有的物质生成，属于化学变化，正确；C、木已 成舟是将木头制成船，只是物质的外形发生了转变，

一类是有机污染综合指标和营养盐。 1、理化指标包括：  水温：水的物理化学性质与水温密切相关。水中溶解性气体（如氧、二氧化碳等）的溶解度，水中生物和微生物活动，非离子氨、盐度pH值以及其它溶质都受水温变化的影响。

煤气中毒——一氧化碳引起 洗洁精去除油污——乳化作用 铁生锈——缓慢氧化 活性炭净水——吸附作用 C 物质的性质与用途 D 元素与人体健康 氢气作高能燃料——可燃性 用墨书写字画——稳定性 浓硫酸作干燥剂——脱水性

B．玻璃纤维 C．玻璃钢 D．PP聚丙烯塑料 7．“天宫二号”太空舱利用NiFe2O4作催化剂将航天员呼出的二氧化碳转化为氧气.已知Fe元素的化合价为+3价,则Ni元素的化合价为（ ） A．+1 B．+2 C．+3

B．乒乓球自身受热膨胀起来了。 C．乒乓球里的空气受热膨胀后把乒乓球撑起来了。 12．以下能够吸入二氧化碳并释放氧气的生物是（    ）。 A．奶牛 B．猴子 C．兔子 D．小草 二、填空题 13．做铅

A．液氮用作冷冻剂是由于其化学性质不活泼 B．氢氧化钠用作改良酸性土壤是由于其呈碱性 C．活性炭用作净水剂是由于其具有吸附性的化学性质 D．碳酸氢纳用作发酵粉是由于其能反应生成二氧化碳 9．已知氯化铵的溶解度

《天工开物》是我国乃至世界科技史上一部极具价值的著作。书中记载 “ 凡金箔每金七分造方寸金一千片 ” ，体现金的哪种物理性质： ________ 。 (2) 第 24 届冬奥会发行的冬奥币使用的材料是黄铜（铜锌合金）。黄铜和纯铜相互刻画，表面没有划痕的是

1．化学研究的对象主要是物质的组成、结构、性质和变化规律等。一瓶矿泉水可以从不同的角度进行研究，以下不属于化学研究领域的是（ ） A．矿泉水由哪些成分组成 B．矿泉水的产地在哪里 C．矿泉水有什么性质和用途 D．矿泉水的微观结构如何

：___________ 一、选择题 1．空气由多种气体混合而成，其成分主要有①氧气，②氮气，③二氧化碳和水蒸气等，各成分按体积比由大到小排序正确的是（    ）。 A．①②③ B．②①③ C．③②①

化学方程式中各物质的质量比的计算。 怎样用一个式子来表示化学反应呢？以前我们学过化学反应的文字表达式，如“碳＋氧气点燃二氧化碳”，该式子确实能表示反应物、生成物及反应条件，但书写不方便，国际上也不通用，且不能体现质量守恒定

矿井总回风巷中瓦斯浓度超过0.75%时，必须立即查明原因，进行处理。 8.采区回风巷、采掘工作面回风巷风流中二氧化碳浓度超过1.5%时，必须停止作业，采取措施，撤出人员，进行处理。 9.瓦斯积聚是指采掘工作面及其它巷道内，体积大于

下列关于溶液的叙述中，正确的是(　　) A.无色透明的液体一定是溶液B.碘与酒精不能形成溶液 C.溶液中各部分的性质均相同D.溶液中只能有一种溶质 3.下列关于实验的操作不正确的是(　　) A.实验结束时一定要将仪器洗刷干净

、鼻、喉等的粘膜产生的刺激作用。如汞剂、苯胺类、硝基苯等，可通过皮肤粘膜吸收而中毒。氮的氧化物、二氧化碳、三氧化硫、挥发性酸类、氨水等，对皮肤粘膜和眼、鼻、喉粘膜刺激性都很大。毒物从以上三个途径进入人

C．利用洗涤剂乳化功能可洗去夹瓷盏表面的油污 D．使用时须及时添加冷水，其目的是降低油的着火点 5．下列物质的性质与用途不具有对应关系的是 A．铝具有较好的延展性，可用于制作电线 B．金刚石的硬度很大，可用于切割

《常见的酸和碱》单元复习 复习目标： 1.掌握酸的通性,碱的通性，酸碱中和反应及Ph. 2.在回忆化学性质的基础上，能熟练书写有关的化学方程式 3.通过独立思考、小组交流，构建酸、碱、氧化物、和单质之间的知识网络，并能熟练运用这些知识

（讲解）从向澄清石灰水中通入二氧化碳气体，对比反应前后溶质质量的变化。 分析、思考、回答。 帮助学生理解“饱和溶液中如何减少溶质”。 （提问）在以前的学习中同学们还记得二氧化碳、氧气、碳酸钙、氢氧化钙等物质溶解能力的描述吗？