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 课题3 二氧化碳和一氧化碳（第一课时） 知道二氧化碳的物理性质、化学性质探究目标 ，能写出有关的化学方程式；能根据二氧化碳的性质列举用途。 远航 准备 实验室制取二氧化碳的反应原理是 （用化学方程式表示）；收集二氧化碳的方法是

二氧化碳和一氧化碳教学设计与反思 一、教学理念       现代教学理念强调：民主、自由，倾向于学生能动的、愈益自觉的学习，就是学生“自主性”原理。学生将不断转化和修正教师所提供的信息，然后以一种具

实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质 课后训练A 姓名：___________班级：___________ 一、选择题 1．（2021•绿园区模拟）要检验一种气体是不是二氧化碳，正确的做法是（　　）

2021-2022学年人教版九年级化学《6.2二氧化碳制取的研究》同步强化训练 （时间：60分钟 满分：70分） 一．选择题(每小题2分 共3０分) 1．实验室用石灰石和稀盐酸反应制取二氧化碳而不能用硫酸的原因是（　　）

初中物理教学设计：二氧化碳和一氧化碳 　　1. 让学生了解二氧化碳的物理性质和化学性质；了解二氧化碳在自然界中的作用及对人类生活、生产的意义。 　　2.让学生通过实验探究、讨论交流，认识二氧化碳气体的物理性

九年级化学预习学案（学生用） 课题: 二氧化碳和一氧化碳1 姓名： 班级： 日期 知识要点：二氧化碳的物理性质、化学性质。 学习目标 1．记住二氧化碳的物理性质、化学性质。 2、记住二氧化碳的化学性质：与水反应，与石灰水反应

《二氧化碳的性质》教学设计 一、教学目的 知识目标: 1、使学生初步掌握二氧化碳的性质,学会鉴别二氧化碳； 2、使学生了解二氧化碳在日常生活中的意义。 情感目标： 联系自然界的生命活动和生活实际,进行理论联系实际和

课题2　二氧化碳制取的研究 基础闯关全练 拓展训练 1.用排空气法收集CO2,下列装置(左进气,右出气)中空气含量最少的是(　　) 答案　C　二氧化碳气体的密度比空气大,收集时应用向上排空气集气法,即进气管接近集气瓶底部

                 B. 碳原子的排列方式都相同 C. 在氧气中充分燃烧时都能生成二氧化碳               D. 都能使红墨水褪色 4.关于甲、乙、丙、丁四个装置（如下图所示）的说法不正确的是（ ）

在加热或高温的条件下，CO能与许多金属氧化物反应 C.二氧化碳能使紫色石蕊溶液变红，说明二氧化碳具有酸性 D.水墨画可长久保存不变色是因为在常温下碳的化学性质不活泼 3.下列有关二氧化碳的实验，不能达到实验目的的是（　 ）

节能减排共同打造美丽的生活环境 　　1、低碳，英文为low carbon，是指较低或更低的温室气体（二氧化碳为主）排放。低碳生活就是简约的生活方式。衣、食、住、用、行都可体现低碳生活。 　　2、冰箱内存放

本章内容概览 本章首先通过科学实验，说明了光合作用能吸收氧气，释放二氧化碳，并与第四章的知识整合，形成了关于光合作用全过程的完整介绍：光合作用是以水和二氧化碳为原料合成有机物，储存能量，并释放氧气的过程。为培养科

D．细沙 2．（2021·海南三亚·一模）实验室制备并收集二氧化碳，按下表进行实验，取等质量的同种大理石加入足量酸中（杂质不与酸反应），产生二氧化碳气体随时间变化曲线如图所示，下列说法错误的是（　　）i 实验编号

围绕燃料的核心知识，介绍了“5.1洁净的燃料﹣氢气”、“5.2组成燃料的主要元素﹣碳”、“5.3二氧化碳的性质和制法”“5.4古生物的‘遗产’﹣化石燃料”四节内容，每节内容都生动活泼，实验丰富有趣，与

2．生活中处处有化学，在实际生活中，物质的下列用途与其化学性质无关的是(　　) A．用一氧化碳作燃料 B．用二氧化碳作气态肥料 C．用石墨制铅笔芯 D．用碳素墨水书写档案资料 3．金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质，下列叙述正确的是(　　)

一、选择题(每题3分，共36分) 1．空气中下列各成分所占的体积由小到大的顺序是(　　) ①氧气　②氮气　③二氧化碳　④稀有气体 A．③④①②　　　B．④③①②　　　C．②①④③　　　D．①③②④ 2．下列说法不正确的是(　　)

了大量的二氧化碳，但是气候并没有变暖，反而在75年后到2000年，气温提高了，然后到目前为止，气温又没变化了，可见，气候是有一个曲线上下浮动的过程，这个过程，大概是25年左右。而这与二氧化碳，没有直接

一、矿井总回风巷或一翼回风巷中瓦斯浓度或二氧化碳浓度超过0.75%时，必须立即查明原因，进行处理。 二、采区回风巷、采掘工作面回风巷风流中瓦斯浓度超过1.0%或二氧化碳浓度超过1.5%时，必须停止工作，撤出人员，采取措施，进行处理。

4 小苏打和白醋的变化 一、教学目标 1．知道小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。 2．知道二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。（本课要知道的性质是：①不支持燃烧；②比空气重） 3．通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。

围绕燃料的核心知识，介绍了“5.1洁净的燃料﹣氢气”、“5.2组成燃料的主要元素﹣碳”、“5.3二氧化碳的性质和制法”“5.4古生物的‘遗产’﹣化石燃料”四节内容，每节内容都生动活泼，实验丰富有趣，与