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1、读准字音，读顺语句，读通课文。 2、画出不理解的生字新词，自己动手，查阅工具书或联系上下文理解，扫除障碍。 3、用简短的话说说课文主要讲了什么事。

《二泉映月》说课稿 《二泉映月》说课稿1 　　一、说教材 　　《二泉映月》是九年义务训练苏教版六年制学校语文第十册第九课。本文记述了阿炳创作《二泉映月》的过程以及对《二泉映月》乐曲内容的介绍，展现了

《二泉映月》教案 教材分析：《二泉映月》是华彦钧（阿炳）的代表作之一 。原曲为二胡独奏，经吴祖强改编，使其成为一 首弦乐合奏曲。华彦钧（1893——1950）民间音乐家，又名阿炳，江苏**人。其代表

《二泉映月》读书笔记 　　前几天，我看到了二泉映月这篇课文，想到了阿炳那坎坷的经历和那坚持不懈的精神，令我敬佩，我联系到了自己，毫无没有像阿炳一样坚强！ 　　二年级暑假爸爸妈妈把我送到尹老师那里学习

 《二泉映月》教学设计 教学目标： 1. 知识目标：指导学生认识民族乐器二胡；学会欣赏乐曲。 2. 能力目标：培养学生欣赏音乐的能力，引导学生树立正确的审美观、人生观。 3. 情感目标：通过欣赏《二

 课 题 二泉映月 课型 欣赏 课时 1课时 教授 教学目标 1、 知识与技能目标：聆听弦乐合奏《二泉映月》，能从乐曲的边走中感受情感的变化，能背唱乐曲的音乐主题。 2、过程与方法目标： 通过欣赏、

　　奉献 永生留名 　　苏教版五年级下册语文全册教案3 　　教学要求： 　　理解课文内容，了解《二泉映月》这首曲子的来历以及曲阿炳艰难的人生之路。 　　有感情地朗读课文，积累重点语句。 　　热爱民族音乐，懂得音乐可以表达心声，战胜苦难。

整理关于苏教版五年级上册语文表格式教案，供大家参考。 　　苏教版五年级上册语文表格式教案1 　　二泉映月 　　一、教学要求： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。 　　2、

　　著名特级教师王菘舟在执教《二泉映月》时，导入新课亲切自然、引人入胜： 　　（屏幕出现课题及图画）今天我要和大家一起上的课叫《二泉映月》，大家回去都读了，是吧？其实啊，我不说你们也知道，《二泉映月》是一首著名的二

2016中秋江苏各景区活动一览 　　闻丹桂飘香、听百人齐奏《二泉映月》、赏音乐烟花大会、品“太湖三白”美食......中秋临近，锡城几家景区纷纷推出了应景的中秋时令游。 　　惠山古镇百人齐奏《二泉映月》 　　9月6日—9月8日，每

学生：纸张、水彩笔、油画棒等。 六、课时 1课时 七、教学过程 （一） 、引导阶段 1、播放音乐《喜洋洋》、《二泉映月》。 2、提问：听音乐，说一说你的感觉是什么？可以尝试着用点和线把你听到的感觉画出来吗？ 3、展示图片《春夏秋冬》、《酸甜苦辣》

②“他们别无所求，只要有观众就行。” 二、 阅读题 (共2题；共25分) 22. （11分）阅读短文，回答问题 二泉映月 无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。 有一年中秋之夜，小阿炳

　　男：不知什么时候，《二泉映月》抽丝剥茧般地出来了，哀婉忧伤，如泣如诉。抒情的弓弦往返于波峰浪谷之间，由沉思而忧郁，由忧郁而悲凉，由悲凉而憧憬……内心的琴弦被悄然拨动，请欣赏二胡独奏《二泉映月》，表演者国乐飘国乐飘

　　男：不知什么时候，《二泉映月》抽丝剥茧般地出来了，哀婉忧伤，如泣如诉。抒情的弓弦往返于波峰浪谷之间，由沉思而忧郁，由忧郁而悲凉，由悲凉而憧憬……内心的琴弦被悄然拨动，请欣赏二胡独奏《二泉映月》，表演者国乐飘国乐飘

失眠：《平湖秋月》、《烛影摇红》、孟德尔颂的《仲夏夜之梦》、莫札特的《催眠曲》、德布西《钢琴前奏曲》、《二泉映月》，《银河会》、《军港之夜》、《春思》。 　　3.躁狂： 《梅花三弄》、《平沙落雁》、《鞑靼人的

　　男：不知什么时候，《二泉映月》抽丝剥茧般地出来了，哀婉忧伤，如泣如诉。抒情的弓弦往返于波峰浪谷之间，由沉思而忧郁，由忧郁而悲凉，由悲凉而憧憬……内心的琴弦被悄然拨动，请欣赏二胡独奏《二泉映月》，表演者国乐飘

　　男：不知什么时候，《二泉映月》抽丝剥茧般地出来了，哀婉忧伤，如泣如诉。抒情的*弦往返于波峰浪谷之间，由沉思而忧郁，由忧郁而悲凉，由悲凉而憧憬……内心的琴弦被悄然拨动，请欣赏二胡独奏《二泉映月》，表演者国乐飘

      查看________ （3）你认为李广是一个怎样的人呢？ 9. （16.0分）阅读短文，回答下面问题。 二泉映月 无锡的惠山，树木葱笼，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。 有一年中秋之夜，小阿炳

　　男：不知什么时候，《二泉映月》抽丝剥茧般地出来了，哀婉忧伤，如泣如诉。抒情的弓弦往返于波峰浪谷之间，由沉思而忧郁，由忧郁而悲凉，由悲凉而憧憬……内心的琴弦被悄然拨动，请欣赏二胡独奏《二泉映月》，表演者国乐飘国乐飘

。如《 < 二泉映月>的诞生》，写的是盲人音乐家阿炳创作《二泉映月》的经过，如果采用常规的导入方式，用语言文字导入，引导学生进入意境，很难达到预期的目的，如果利用电脑播放阿炳的《二泉映月》，结合朦胧、