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群体思维狭窄症的防治方法领导避免表达自己预设的立场或偏好 指派人员从反面看问题 引入外部专家 小心“群体狭窄思维” 33. 群体互动过程对绩效的影响潜在的 群体有效性过程增量 (协同配合、集思广益)+过程减量 (狭窄思维、社会惰化、小圈圈思想)实际的群体

我们和合融洽的团队必然是分享知识、思考与成果的学习型组织，因此我们鼓励有效畅通无私的沟通行为。分享得更多，收获也将更多，只有互动才能更好地认识自己，了解他们，理解企业，维持我们的不断进取。任何含有私心的自我封闭与独断都不符合金三峡文化的精神内核。

解释的结果。（3）压力是持续不断的精力消耗——心理衰竭。（4）压力是面临威胁时的本能反应 60. 互动空间 想象一下：一辆车，它的引擎转动过快，会怎么样？ 一台家用车与一台的士的使用寿命长短差异有多大

兴而写的关于乡村四季的诗xìng 21. 有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这两句诗写了什么。互动课堂 22. 昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿女/各当家。白天在田间除草把麻搓成线各人都担任一定的工

个性化的接入方式和解决方案，配套的增值服务， 宽带在商厦、在网吧、在证券市场、在传媒机构 2、最终用户的需求 沟通方式的任意性，满足互动的技术、内容全面需要 39. 顾客需求的重点总结 1、小而专：我只要接入，我只要内容，我只要过渡，

人特征/特质的分类 如: 领导力, 独立, 需要成就感,有野心生活方式 态度和兴趣的表现互相互动与 文化环境. 这互相互动,表现在 日常生活的消费者风格, 诸如如何 度过闲暇时间. 他所喜欢的家庭娱乐方式和于他在

我们和合融洽的团队必然是分享知识、思考与成果的学习型组织，因此我们鼓励有效畅通无私的沟通行为。分享得更多，收获也将更多，只有互动才能更好地认识自己，了解他们，理解企业，维持我们的不断进取。任何含有私心的自我封闭与独断都不符合金三峡文化的精神内核。

重新认识并掌握职业训练的核心理念及相关技巧；深入了解职业训练在管理实践中的有效应用；探询有效的职业成长路径。 讲授、情景再现、游戏互动、故事演绎、音乐引导、讨论分享、录相点评等。 4. 培训师简介 廖信琳先生，TTT职业培训师。曾先

训的课程需要 奠定基础我们的目的 培训手段 培训目标 互动面授 “线”化给客户以技能强化 并 实践性梳理以案例与标杆学习为核心内容，以参与与互动为培训方式， 有效技能结构化与条理化 提升技能效度我们的目的

（提高技能） 发展能力培训 （提高国际竞争力）价值观培训 《海尔人》宣传 上限灌输，上级的表率作用 文化互动案例培训 员工的话与画 游戏 价值观 什么是对的，什么是错的 什么该干，什么不该干创新及发展能力培训

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逐步取消部分目测项目,拓展以大气成分观测和生态与农业为主要内容的特种观测 建立有利于“观测一质量控制—产品开发—应用”互动的探测体制和机制 23. 2.气象预报预测技术体系改革存在的主要问题 ⑴预报预测核心技术发展不快

比如管理者技能、AA训练真正有效必须贴近实践、 贴近业务进行如何进行？ 29. 深度跟进辅导式 培训形式上： 贴近你的实践 与受训者互动 辅导受训实践 效果上： 促进客户解决实践问题， 完成一定成果 目标： 提高系统认识与架构模式 提高与发展实践技能

训的课程需要 奠定基础我们的目的 培训手段 培训目标 互动面授 “线”化给客户以技能强化 并 实践性梳理以案例与标杆学习为核心内容，以参与与互动为培训方式， 有效技能结构化与条理化 提升技能效度我们的目的

推进教育信息化的应用，从而保证投资效益的真正落实以及教育信息化的可持续发展。 36. 3.7、课堂互动教育信息化的落足点是课堂教学信息化 课堂教学信息化的初级形式是内容展示的信息化，也就是建设课室的投

我们和合融洽的团队必然是分享知识、思考与成果的学习型组织，因此我们鼓励有效畅通无私的沟通行为。分享得更多，收获也将更多，只有互动才能更好地认识自己，了解他们，理解企业，维持我们的不断进取。任何含有私心的自我封闭与独断都不符合金三峡文化的精神内核。

（提高技能） 发展能力培训 （提高国际竞争力）价值观培训 《海尔人》宣传 上限灌输，上级的表率作用 文化互动案例培训 员工的话与画 游戏 价值观 什么是对的，什么是错的 什么该干，什么不该干创新及发展能力培训

比如管理者技能、AA训练真正有效必须贴近实践、 贴近业务进行如何进行？ 29. 深度跟进辅导式 培训形式上： 贴近你的实践 与受训者互动 辅导受训实践 效果上： 促进客户解决实践问题， 完成一定成果 目标： 提高系统认识与架构模式 提高与发展实践技能

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