香当网

《小学数学“四领域”预习作业设计的实践研究》 课题研究中期报告 从确立了《小学数学“四领域”预习作业设计的实践研究》的课题开始到现在，我们全体课题组的老师以极大的热情投入了新课题的研究和实验中。课题

部编六年级上册语文习作：有你，真好 教学目标 1.引导学生交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的转变，能写出与“你”有关的事情，融入自己的真情实感。 2.通过回忆，引导

                  课题 尾巴它有一只猫   课型 习作例文 授课 时间 1课时  教学 目标 1．朗读例文,理解例文内容。 2.分析例文，总结例文中反向想象的方法。 教学 重点 能分析例文的写作方法。

统编教材习作例文的内涵及教学策略 习作例文是统编教材中新出现的选文类型。从三年级开始，每个习作单元均编排了两篇习作例文。由于其不承担生字词等方面的教学任务，也没有课后习题编号，教师对习作例文的教学普

语文 学科 三 年级 上 册教学设计 教学内容 这儿真美 课型 习作 主备 费海燕 教材、学情分析 习作6是一篇写景的习作。这篇习作就是要我们把平时看到的景色用文字记录下来。习作中要求写道：“花园、果园，田野、小河

部编二年级语文下册单元习作范文 1~8单元优秀范文 语文园地一 主题：建议老师组织一次秋游  要求： 按照一定的顺序,抓住景物的特点进行描写。 好词积累： 天高云淡   大雁南飞   秋高气爽  山河壮美 五谷丰登 

 小学六年级语文下册习作复习教案 习作复习教案 （一） 　复习目标： 　1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听

校本预习作业研究心得体会 　　根据教研组的安排，我承担的课题研究任务是设计七年级校本预习作业，并付诸实施。从开始实施到现在已经近一个半月，共设计了12次预习作业，在实施过程中感触颇多，且行且思，值得

部编版语文一年级下册单元习作范文 《春天来了》 春天来了，春天来了!柳树发芽了，小草露出了头，花儿露出了笑脸，河水也解冻了，小朋友们脱掉棉袄换上了春装。 老师带着小朋友们去春游，“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡”，咦，哪儿发出的声音呀

小学六年级习作教学计划 　　小学六年级习作教学计划一、学生习作基础情况分析： 　　本班学生经过几年的习作训练，大部分学生能写较通顺的语句，字数能达到要求，有一定的观察能力、想像能力，部分学生能用一定

单元语文要素和习作表达的主要要求 三年级上册 单元 人文主题 语 文 要 素 习作表达的主要要求 阅读要素 习作要素和习作话题 第一单元 学校生活 ◎阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。 ◎体会习作的乐趣。 （猜猜他是谁）

三上第三单元习作 《我来编童话》 教学目标： 1． 依据词语，想象画面，打开思路，编写童话故事。能给习作加题目。 2． 学习通过动作、语言等描写，实践童话创作想象的丰富性。 3． 借助对比评议，评价

关于学习作风建设的心得体会 　　加强作风建设，是推进科学监管、建设和谐机关的迫切需要。机关作风不正、干部作风不实、行业作风不良，会直接影响到药监系统的社会形象和人民群众的饮食用药安全。当前，全国食品

教师对小学生习作评改研究心得(精选多篇) 第一篇：教师对小学生习作评改研究心得 教师对小学生习作评改研究心得 西航三校 杨娜 2014年1月 小学生作文评改研究已经进行了一段时间，在前期的实践和研究

一、本学期习作总体要求 （一）教材分析 本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际习作”中安排了五次习作，分别是《家乡的风俗》、《写作品梗概》、《让真情自然流露》、《心愿》、《插上科学的翅膀飞》。

周次 习作内容 习作要求 二 家乡的风俗 借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点，介绍风俗的方法，能通过习作表达自己对家乡的自豪，赞美之情，感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文 化和传统美德

暑期三年级学生习作班作文评语 　　课堂上，你很认真，写作中，你也是十分努力，老师希望你能多看点书籍，多学学他人好的习作方法，能让你的笔下，流淌出更为美妙的篇章。 　　你的习作有血有肉,读起来真是一大

大自然的启示习作教学心得(精选多篇) 第一篇：大自然的启示习作教学心得 大自然的启示习作教学心得之一 小朋友：要广开思路，就必须观察和体验。如何观察体验大自然呢？ 这里，我简单地向大家介绍几点。 第

2011年最新作文写作素材习作指导2 春天里 高考模拟考试命题作文“等待”写作导引 第0 2 期 艺体部阅读文刊主办：语文组 阅读下面的文字，按要求作文。 “过尽千帆皆不是，余晖脉脉水悠悠”是等待；

《农村小学习作教学现状与对策研究》 开题报告 黔江区万涛中心小学校 一、问题的提出及研究意义 （一）课题的提出 语言文字是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。我国语文课程的目标是全面提高学生