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（ ）情况，而且更便于对两组相关数据（ ）。 （二）题型、方法归纳与典例精讲 1、从折线统计图中读数学信息。 例： 一位病人某天7——23时的体温变化情况如下图： （1） 病人的体温在哪个时间段不断上升？从几时到几时上升最快？

【教学目标】 　　1.让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计图在现实生活中的作用,体会数学与生活实际的密切联系。 　　2.使学生认识折线统计图的特点,会看折线统计图,并能根据其特点进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。

苏教版数学五年级数学上册期末测试卷（一） 一、填空题：（每题2分计24分） 1、10.6÷0.75商是（ ）， 余数是（ ）。 2、在○里填上“＞、＜或＝”。 4.25×0.95○4.25 6.85÷1

真分数和假分数 【教学内容】： 苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第59-60页例5、例6和“练一练”，第63-64页练习九第1-4题 【教材分析】 本节课是在学生学习了分数的意义、分数于除法的

苏教版五年级数学下册《三 因数与倍数》-单元测试3 一、单选题(总分：40分本大题共8小题，共40分) 1.(本题5分)如果m、n都是非0的自然数，m÷7=n，m和n的最大公约数是（　　） A.m B

分数的基本性质 课前分析： 分数的基本性质这部分内容，在分数教学中占有重要的地位，在小学数学学习中起着承前启后的作用。它既以分数的意义、分数的大小比较为基础，又与整数除法及商不变的性质有着内在的联系

苏教版数学五年级下册第三单元倍数与因数同步练习（一） 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的

分数王国的故事分数王国是一个快乐和睦的地方，那儿有孪生三胞胎，可他们相处得不是很好。他们是谁呢？他们就是12、13、14。他们三个虽是同年同月同日生，可是由于12早出来一些时候，就仗着自己是大哥的身份欺压两个弟弟。13和14受尽了委屈，决定找一个人主持公道。他们听说首都分数城里有一位公正廉明的“包青天”——单位“1”，就决定找他帮忙。单位“1”听了13和14的哭诉，觉得12欺人太甚，就想了

3．在学习和探索的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，获得一些成功的体验，进一步树立学好数学的信心。 教学 重、 难点 探索并理解“等式的两边同时乘或除以一个不是0的数，结果仍是等式”，会用等式的这一性质解简单的方程。

3．情感、态度、价值观：感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。 教学重点 使学生了解分数的产生，认识单位“l”，认识理解分数的意义。 教学难点 认识理解单位“1” 教学准备 多媒体课件。 教学过程 教师活动 学生活动

苏教版五年级数学下册《六 圆》-单元测试4 一、单选题(总分：40分本大题共8小题，共40分) 1.(本题5分)一弧的长度为25.12cm，所对圆心角为120°，那么弧所在的圆的半径是（　　） A.10cm

2÷8= 2、 约分 例：计算下面各题，把得数约成最简分数。 3、解决问题。 例：下面的统计图是星光小学五年级三个班科技作品数量。 （1） 一班科技作品的件数占总件数的几分之几？二班和三班呢？（得数用最简分数表示）

得的结果仍然是等式”，会用等式的性质解简单的方程。 2、使学生在观察、分析和交流过程中，进一步积累数学活动的经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。 教学重点：会用等式的性质解方程 教学难点：会用等式的性质解方程

2. 过程与方法 经历自学、交流、操作、发现等数学活动，培养学生分析、综合、概括等逻辑思维能力。 3. 情感态度与价值观 感受数学与生活的联系，逐步养成用数学眼光观察并思考问题的 习惯。 教学重点 认识

苏教版五年级下册数学期末试卷及答案 一、填空。(每空1分，共计24分) 1、小明原又20元钱，用掉x元后，还剩下（ ）元。 2、12和18的最大公因数是（ ）；6和9的最小公倍数是（ ）。 3. 把

苏教版五年级数学下册《六 圆》-单元测试2 一、单选题(总分：40分本大题共8小题，共40分) 1.(本题5分)在边长是8厘米的正方形中画一个面积最大的圆，这个圆的周长是（　　）厘米． A.12.56

教学重难点： 使学生理解并掌握在等式两边都乘或除以同一个 (不是0的数)这一等式的性质。 教学准备： 多媒体课件 　主　　　　要　　　　内　　　　容 教 学 过 程 一、揭示课题： 1.提问： 什么是方程？什么是等式的性质？

角度进一步体会知识之间的联系，感受转化策略的应用价值。   情感、态度、价值观：使学生积极主动参与数学活动，乐于和同伴交流解决问题时所运用的策略，能主动克服在解决问题中遇到的困难，获得成功的体验。 教

2、在观察、比较、分析、概括、猜想、验证等学习活动过程中，有条理、有根据地思考、探究问题，渗透数形结合的数学思想，并培养学生的抽象概括能力。 3、感受主动参与、合作交流的乐趣，培养学生自主探索的学习习惯。 教学重点：

教学课题 解决问题的策略——倒推教学设计 教学内容： 苏教版五年级下册第88～89页的例1、例2的教学和“练一练”及相关习题。 教材分析与学情分析： 本节课是在学生学习了画图、列表、一一列举等策略的