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小学数学人教版五年级上册6.2三角形的面积D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！ 一、

小学数学人教版五年级上册6.2三角形的面积A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！ 一、

小学数学人教版五年级上册6.2三角形的面积C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！ 一、

小学数学人教版五年级上册6.2三角形的面积（II）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！

人教版数学五年级上册6.2 三角形的面积练习卷 评卷人 得分 一、选择题 1.三角形的底不变，高扩大2倍，它的面积（ ）。 A. 扩大2倍 B. 缩小2倍 C. 无法确定 2.下图中的三角形，面积等于左边平行四边形面积的一半的是（　　）。

作业2 【基础巩固】 1.(基础题)想一想,填一填。 (1)一个圆的半径是5 cm,它的周长是(　　)cm,面积是(　　)cm2。 (2)一个圆的直径是8 cm,它的周长是(　　)cm,面积是(　　)cm2。

《观潮》课堂实录 师：今天，我们一块儿来学习第1课：观潮。课文写的是哪儿的潮? 　　 生：(齐答)钱塘江大潮。 　　 (板书：天下奇观) 　　 师：“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗

 2花的学校(精读课文) 【教学目标】 1.会认本课“荒、笛”等5个生字，会写“落、荒”等13个生字，认识多音字“假”，理解生字组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文，想象花在绿草上“跳舞”“狂欢”的情景。

第 4 单元 比易错题 易错大集合 易错点一：比的意义 典例 学校新购故事书和工具书160本，两种书本数的比不可能是（　　） A．1：3 B．2：3 C．1：5 D．5：3 跟踪训练一 1.一个比的比值是0

第 4 单元 比易错题 易错大集合 易错点一：比的意义 典例 在去年复学的初期，为防止“新冠病毒”，要求全体同学在上课时都要戴着口罩，但有时同学们就不按要求办。在一个班里有50人，其中有一部分人戴着

第 4 单元 比易错题 易错大集合 易错点一：比的意义 典例 a、b、c的平均数是30，三个数的比是：：，b是（　　） A．10 B．15 C．30 跟踪训练一 1.白兔比黑兔多，黑兔和白兔的只数比是（　　）

第 4 单元 比易错题 易错大集合 易错点一：比的意义 典例 1 学校图书馆中，文艺书的本数比科技书多，科技书与文艺书本数的最简单的整数比是（　　） A．4：5 B．1：4 C．5：4 跟踪训练一 1

1. 第6章 细菌的遗传分析: 习题解 1. 解释下列名词： 转化子 转导子 性导 半合子 印迹法 中断杂交实验 附加体 高频转导 低频重组 感受态因子 题解: 名词解释 P163 2. 每个嗜血秆茵

 第三单元 倍数与因数 教学内容 倍数与因数 教学目标 1．结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因 数。 2．探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。

1. 第6课时　认识平方千米 2. 12345提示：点击 进入习题67 3. 认识平方千米1．填空。 (1)测量或计量大面积的土地，通常用(　 　　　)作单位。用字母表示是(　　　)。边长1000米的

冀教版五年级数学上册《七 土地的面积》-单元测试7 一、单选题(总分：25分本大题共5小题，共25分) 1.(本题5分)“39000平方米 4公顷”，比较大小，在 里应填的符号是（ ）。 A. ＞ B

冀教版五年级数学上册《六 多边形的面积》-单元测试3 一、单选题(总分：40分本大题共8小题，共40分) 1.(本题5分)如果把一个平行四边形的底和高都扩大3倍，它的面积将（　　） A.缩小3倍 B

冀教版五年级数学上册《六 多边形的面积》-单元测试6 一、单选题(总分：40分本大题共8小题，共40分) 1.(本题5分)面积是56平方分米的平行四边形，底是14分米，高是（　　） A.4分米 B.2分米

冀教版数学五年级上册第七单元第四课时 种植面积 同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的

面积和面积单位 教学内容： 三年级下册50页信息窗1。 教学目标： 1．结合实例认识面积的含义，体会并认识面积单位。初步建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象，进一步促进空间观念的发展。培养学生的观察、操作和语言表达能力。