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和处理数据方法，发展统计观念。初步感知“移多补少”“对应”等数学思想。 （三）情感态度和价值观 感受平均数在生活中的应用价值，体验学习数学解决实际问题的乐趣。 二、教学重难点 教学重点：理解平均数的含义，掌握求平均数的方法。

，自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。 3.使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。 教学重点：掌握小数乘整数的一般计算方法。

强学习数学的兴趣和学好数学的自信心。 教学重点： 理解平均数的意义，理解并掌握求平均数的方法。 教学难点： 理解平均数的意义，灵活运用平均数的相关知识解决简单的实际问题。 教学准备：多媒体课件、统计图

力。 情感态度与价值观目标：使学生体会小数除法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，发现数学的魅力，增加学生学习数学积极的学习态度。 三、说教法、学法 如何突破重难点，完成上述三维目标呢

计知识解决问题的兴趣，建立学习数学的信心。 教学重点、难点： 理解平均数的实际意义，掌握求平均数的方法。 体会平均数的特征，用平均数解释简单的生活现象。 教具：多媒体课件。 教学过程： 一、谈话引入，激发兴趣

在理解平均数的概念时, 把概念的关键属性和学生的认知结构相联系,使学生掌握概念。 本节课所面对的是五年级的学生,已有平均分的知识作为基础,并且有初步的合作意识与合作能力。而平均数是一个全新的概念,应着重

初步感知“移多补少”“对应”等数学思想。 （三）情感态度和价值观 1．培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题的能力。 2、感受平均数在生活中的应用价值，体验学习数学解决实际问题的乐趣。 教学重点

情感态度 体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，获得成功的喜悦，增强学好数学的自信心。 重点 理解并掌握小数除以整数的计算方法 难点 理解商的小数点与被除数的小数点对齐的算理。

【教学重点】理解并掌握小数除以整数的计算方法。 【教学难点】理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。 【教具准备】多媒体课件等。 【教学过程】 一、课前预习 独立探索 1.下发导学案，引导学生进行课前预习。 “小数除以整数”导学案

进行计算。 2.使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合理推理能力，感受数学活动的趣味性和数学知识的严谨性。 B组1.在老师的帮助下，能理解和表述计算过程，并能正确计算。

数除法的重要组成部分，也是进一步学习和探索除数是小数的除法的基础。 教学方法：导学互动 教具准备：课件 导学提纲：根据课本24页，解决下面的问题。 1、求他平均每周应跑多少千米？该怎样列式呢？ 2、被除数是小数该怎么除呢？请试着做一做。

体验和理解统计的基本思想,学会频数分布表中应用加权平均数的方法。 情感态度与价值观 　乐于接触社会环境中的数学信息,了解数学对促进社会进步和发展人类理解精神的作用。 教学重难点 　重点：能根据频数分布表利用组中值的方法应用公式计算加权平均数。

1.初步理解除数是整数的小数除法的计算方法,会计算小数除以整数。2.培养学生的分析能力和类推能力。3.体验所学知识与现实生活的联系,能应用所学知识解决生活中的简单问题,从中获得价值体验。重点:理解并掌握小数除以整数的计算方法。难点:理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。例题主题图及投影片。1. 做一做3里面有（ ）个13里面有（ ）个

2、加深对“平均数”和“平均分”意义的理解。  3、运用数学思想方法解决生活中有关平均数的问题，增强数学应用意识。  4、进一步增强与他人交流的意识与能力，体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，建立学习数学的信心。 教学重难点： 

《平均数》教学设计 教学目标： 1.结合解决问题的过程，了解平均数的意义。 2.能结合简单的统计图表，解决一些简单的与平均数有关的实际问题。 教学重点：体会平均数的意义 教学难点：理解平均数与相关数据的关系

3．增强学生获取信息，解决实际问题的能力和应用数学的意识。 教学重点 ：在信息技术的帮助下深入理解平均数的意义。 教学难点 ：借助多媒体引导学生理解“平均数是一组数据的平均水平”。 教学资源：多媒体课件、磁力扣等。 教学过程：

知识解决生活中的简单问题，获得成功的喜悦，增强学好数学的自信心。 （三） 、教学重点、难点、关键 根据《课程标准》要求，基础知识与基本技能是学生学数学的重点，我确定本课的教学重点是：初步理解并掌握小数

移动，小数扩大的变化规律。教学难点是当位数不够时，懂得要用0补足。 教学活动中要充分利用学生已有的数学知识经验，让学生经历知识的形成和应用过程。 学习把一个小数扩大10倍，100倍，1000倍各是多少

【教学重难点】  理解平均数的意义、求平均数的方法  【教学准备】  多媒体课件，圆片若干。 【教学过程】  一、创设“小松鼠摘松果”情境导入(出示课件)。    引导： 1.作为一个公平公正的裁判，你认为花花家松

【教学过程】 课前谈话： 孩子们，我们现在已经是五年级的学生了，学了四年多的数学，有没有人想过，我们为什么要学数学呀？ 是呀，正如有的孩子所说，学习数学就是为了帮助我们更好的解决生活中的实际问题，等会我们就一起来试着解决一些问题。