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1.找一找，填一填。⑴红色车在第( )列、第( )行， 用数对表示为 ( ， )。⑵黄色车在第( )列、第( )行，用数对表示为( ， )。⑶奇思家的车在(4,3)的位置，妙想家的车在(2,2)的位置，在图中将它们标出来。2.有两只鸟分别从两个鸟笼里飞出来。3.“ ”的下一步可以走到哪些位置？把它们用 数对表示出

想象能力。 3、情感目标：培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学生学习数学的兴趣，从而来增强学生学习的自信心；结合具体情境，体会数学与日常生活的密切联系。 二、教学重难点 1、教学重点：

图形的平移教学设计教学目标1．经历观察、思考、分析、概括、抽象等过程，进一步发展学生的空间观念。2．结合生活中的具体实例认识平移，探索、理解平移的性质。3．能判断一个图形是否由另一个图形平移而得，会找对应点、对应角、对应线段。4．能按照要求作出平面图形平移后的图形教学重点1．平移的定义和性质2．平移的两个要素——平移的方向和距离教学难点1．平移的两个要

直角的为一类。 　　教师：你们所说的交叉在数学上叫相交。(板书：相交) 　　质疑：2、3两幅图中的两条直线相交吗? 　　学生说明自己的想法和理由。 　　课件演示：两条直线延长后相交于一点。 　　图6属于哪一种情况

观察、比较的学习方法。  情感态度与价值观方面：培养学生的动手实践能力和合作交流能力，激发学生学习数学的兴趣，发展空间观念。  教学重点：掌握平行与垂直的特点。 教学难点：平行与垂直两种位置关系的准确描述。 

《确定位置》教学设计 一、 教学目标： 1、 结合现实情境，理解数对的意义，体会数学与现实生活的密切联系。 2、 经历数对的抽象过程，探索用数对确定位置的方法，体会数对与方格纸上的对应关系，能在方格

作技能，学会平移作图，掌握作图技巧． 能力目标： 1、通过探究式的学习，培养学生的归纳总结与猜想的数学能力，培养学生的逆向思维能力．通过知识的拓展，培养学生的分析问题与解决问题的能力． 2、让学生经历

叫做( )。 【检测反馈】 1、抽奖游戏。（判断同一平面内的两条直线是相交还是平行。） 2、小明的数学日记。 今天，我学习了平行与垂直的知识，知道了： ①同一平面内两条直线互相垂直，也可以说这两条直线相交。

确 定 位 置 教学目标： 1、结合现实情境，理解用数对表示位置的必要性，体会数学与现实生活的密切关系。 2、经历数对的抽象过程，探索用数对确定位置的方法，体会数对与方格纸上的点的对应关系，能在方格

［教学难点］ 相交现象的正确理解（尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解）。 ［教具、学具准备］ 课件，水彩笔，尺子，三角板，小棒，白色的纸片，双面胶。 ［教学过程］ 一、画图感知、研究两条直线在同一平面内的位置关系。

程中，学生很容易对移动几格产生错觉，会错误地把移动几格理解成两个图形中间的空格是几格。在教学中通过课件动态的展示平移过程，学生通过观察了解移动的方向和移动的距离分别表示什么意思，也可以利用实物模型按平

2、进一步认识和体会数学知识的重要用途，增强应用意识。 设计理念： 1、体现学科本色，把学生对垂直与平行的感性认识提升到对垂直与平行的科学理解。充分挖掘学生的原始资源，从引导学生把握数学中的垂直与平行的本

《确定位置》教学设计 【设计理念】： 1、创造性地使用教材，追求有效的数学课堂，体现新课程数学教学的重要目标。 2、创设轻松、和谐的课堂氛围，有效唤醒学生已有对确定位置的认知需求， 3、利用有效的教学手段突破学生的学习难点。

教材首先出示了小明从家到学校的三条路线这一情景图，意在使学生初步感知三条路线中直的那条路最近；待学生初步感知后，教材又从情景图中抽象出数学图形，意在使学生从具体思维转向抽象思维。 【学情分析】 四年级的学生虽已具备一定的抽象思维能力，但

行平移。 2.培养学生的操作能力和分析能力，发展学生的空间观念。 3.通过图形的平移，激发学生学习数学的兴趣，积累成功的体验。 教学重点：掌握图形平移的方法，在方格纸上将简单图形进行平移。 教学难点：能对图形平移过程中的距离进行准确判断。

教学难点：正确理解“在同一平面内”“永不相交”等概念的本质属性。 四、教学过程 教具、学具准备： 课件、水彩笔、尺子、三角板、量角器、小棒。 一、画图感知，研究两条直线的位置关系。 导入：同学们，在前

通过收集自己身边“平移“的实例,感受“生活处处有数学“,激发学生学习数学的兴趣. (2) 通过欣赏生活中平移图形与学生自己设计平移图案,使学生感受数学美,体会美的价值所在,进而追求美并创造美. 教学重点与难点

1．引导总结，勾画、补充数学书56、57页重点知识。 2．老师总结板书： 3．找一找：生活中还有哪些互相平行和互相垂直的例子。 4.让学生动手操作，更深一步感。。 三、灵活应用 1.基础：独立完成数学书57页做一做。

C:通过收集自己身边“平移”的实例，感受“生活处处有数学”，激发学生学习数学的兴趣；通过欣赏生活中平移图形与学生自己设计平移图案，使学生感受数学美. 教学重点： 理解平移的基本内涵，理解平移前后两个

3．培养学生的空间观念及空间想象能力，引导学生具有合作探究的学习意识。 教学重难点： 在自主探索中，理解垂直、平行的概念。 教学用具： 课件、铅笔 、纸。 教学过程： 一、 复习导入 导入：前面我们已经学习了直线，知道了直线的特点，今天咱们继续学习直线的有关知识。