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1. 5以内的减法 2. 一共5人，走了2人， 还有3人。 3. 3 － =21 4. 1.5 － 1 =－ 2 =442 5. － =413 6. 2.先画线,再填得数。4－ 3 =5－ 3 =5－

左边有8把小号，右边有7把小号，一共有几把小号？

计算时，可以用凑十法“拆小数，凑大数”或者“拆大数，凑小数”，也可以交换两个加数的位置，得数不变的规律来计算。

学习目标:1、认识11~20各数，了解他们的组成2、能正确读出11~20各数3、能用11~20各数正确数出物体的个数

凑十法，真的好，见9就加1，见8就加2，见7就加3，见6就加4，计算速度要想快，凑十方法要记牢。

112、我的邻居是17和19（ ）4、我是由2个十组成（ ）15猜猜我是谁： 3. (本页无文本内容) 4. 一共 有几个苹果呢？ 5. (本页无文本内容) 6. (本页无文本内容) 7. 10 ＋ 7 =7 ＋ 10

第三单元 地表的变化第五课 塑造地表的巧手一、教学目标1.科学知识知道流水有力量，长期的冲刷可以侵蚀、改变地表。知道温度、风、植物、水等都会对岩石变化发生作用。2.科学探究观察流水冲刷现象，做出流水可以改变地表的猜想与判断，能设计模拟实验，观察并记录实验结果，分析、类推，得出结论。从李冰父子破除河道岩石的科技史实得到启发，做模拟实验并能分析、类推自然界温度变化对岩石的影响。阅

五年级上册数学单元测试-2.小数乘法 一、单选题 1.0.1×0.1×0.1＝（   ） A.   0.91                                      B. 10  

第二单元 沉与浮第三课 制作航道浮标一、教学目标1.科学知识知道航道浮标漂浮于水面，锚定在指定水域，用以标示航道范围、浅滩及碍航物等。知道航道浮标是工程师利用科学原理发明创造的，我们可以利用材料的漂浮能力或者改变物体沉浮的办法制作航道浮标。2.科学探究观察航道浮标实景图，能合理推测、分析其结构和功能。能利用身边的材料设计制作航道浮标，能用结构设计图、流程设计图表达自己的创意与构

第一单元 我们的脑第二课 人体指挥部——脑1.科学知识在体验活动中认识到脑是认知、情感、意志和行为的生物基础。知道人脑有三个主要结构：大脑、小脑、脑干。大脑可以指挥我们的身体，小脑可以帮我们保持身体的平衡，脑干能够控制呼吸和心跳。2.科学探究通过抓尺子、视错觉、双眼视觉等实验，推断人所做出的反应与人脑的功能有关联。通过有趣的视觉现象，推断脑要把双眼传来的信息进行分析和综合，才能形

第二单元 沉与浮第二课 改变沉浮一、教学目标1.科学知识知道物体的沉浮是可以想办法改变的，改变物体的沉浮可以满足人们的不同需要。知道潜艇、钢铁轮船、水泥船、独木舟、水密隔舱等都是科学技术与社会发展的产品。2.科学探究基于任务驱动，能设计更多“让它沉下去”“让它浮上来”的方案。能将改变沉浮设计方案的主体内容以结构设计图的方式呈现。3.科学态度、STSE有对物体沉浮变化及其关系

第五单元 热的传递第二课 谁的传热本领强一、教学目标1.科学知识知道不同材料的传热性能不一样。金属等传热能力强的物体称为热的良导体；塑料、橡胶、木头等传热能力弱的物体称为热的不良导体。知道热能沿着空气传递，但空气的传热性能比较弱。2.科学探究针对生活中不同传热需求所应用材料也不同的问题，提出不同物体的传热能力也有不同的假设，能选择不同材料设计对比实验比较它们的传热本领进行求证。

第三单元 地表的变化第六课 人类活动对地表变化的影响一、教学目标1.科学知识知道人类活动会对地表变化产生影响，有利有弊。知道1998年长江中游夏季大洪灾过后，我国政府明确提出“退田还湖，加固干堤”等政策，洞庭湖水系的水土保护工程开始实施。2.科学探究能搜集人类活动造成地表改变的典型事例，与同学交流。能针对围湖造田事例进行利弊分析与讨论，形成正确认识。3.科学态度、STSE积

第五单元 热的传递第三课 热对流和热辐射一、教学目标1.科学知识知道在液体和气体中，热传递的主要方式是对流，热对流也是热由高温处传到低温处。知道热还可以不依靠任何介质以辐射的方式向外传递。2.科学探究针对加热试管上部的水但下部水温不升高的现象，联系热空气上升的已有认知，推测热水在冷水里上升并通过实验求证；继而观察、记录水在加热过程中的流动，概括出关于热对流的认知；并类推出空气也以

第四单元 物质变化第三课 生锈一、教学目标1.科学知识知道铁锈和铁不是同一种物质，铁生锈是产生了新物质的变化，是化学变化。知道铁生锈与水和空气等因素有关。2.科学探究能从颜色、光泽、导电性、是否被磁铁吸等方面比较铁与铁锈，并作出它们是否为同一物质的判断。能联系铁生锈的环境作出铁生锈与什么因素有关的假设，并设计对比实验进行观察、求证，进而得出结论。3.科学态度、STSE懂得确

第三单元 地表的变化第四课 地球的内部一、教学目标1.科学知识知道地球有地壳、地幔和地核三部分。其中，地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类岩石构成。知道由地球内部力量引发的地壳运动是地震、火山喷发等自然现象形成的原因。2.科学探究能根据地震和火山喷发现象做出有关地球内部的一些猜想，通过搜集、阅读科学家的相关研究成果来验证自己的猜想是否正确，并制作出地球内部结构模型。3.科学态

师生共同演完成汇报,然后动画演示这个过程。 假设全是兔,需要32条腿,比实际多了6条,给每只兔减少2条,换成鸡,共换了3次,所有鸡有3只,兔有5只。 学生独立列式,同桌交流意思,汇报反馈。 假设全是兔: 4×8=32(条)

第四单元 物质变化第二课 小苏打与白醋的反应一、教学目标1.科学知识知道小苏打和白醋混合会产生新物质，是化学变化。知道紫甘蓝汁遇酸性物质变为红色，遇到碱性物质变为绿色。利用这个特性可以检验物体的酸碱性。2.科学探究针对“小苏打与白醋混合会发生什么变化”的问题，能认真进行混合前后的对比观察，根据实验现象推测产生了新物质并进行求证。能利用紫甘蓝汁的特性检验物体的酸碱性。3.科学态

第五单元 热的传递第四课 制作保温装置一、教学目标1.科学知识知道影响热传递的主要因素，如果减少热的传递，就能达到保温的效果。了解暖水瓶的构造，知道它是怎样达到保温的。2.科学探究能利用所学热传递的知识，设计并制作一个保温装置。能够将自己的创意转化为模型或实物。能够从不同方面评价保温装置的可行性和合理性。3.科学态度、STSE乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成保

第六单元 信息的传递第二课 符号与文字一、教学目标1.科学知识知道符号和文字也是人类创造的记录、传递信息的基本方式。知道雕版印刷、活字印刷的基本工作流程。认识常见的高压、易燃、易爆、剧毒、放射性、生物安全等危险标识，知道要远离危险源。2.科学探究了解象形字到会意字的发展，从传递大量文字信息的需求角度了解印刷术的发明。亲历雕版印刷、活字印刷的简要流程，了解印刷技术的特点。了解