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《分数的基本性质》说课稿 金沙小学 董志云  一、 教材分析： 1、 教学内容  《分数的基本性质》是义务教育课程标准实验教科书苏教版五年级下册第六单元第一课时的教学内容。分数的基本性质，它是学生理

 课题 分数的意义 课型 新授课 备课人 执教时间 教 学 目 标 知识 目标 在学生原有分数知识基础上，使学生知道分数的产生，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。 能力 目标 经历认识

课题与教学内容 比例的意义和基本性质 课时安排 4课时 教 学 目 标 知识技能 1、理解比例的意义和基本性质，认识比例各部分名称。 2、理解比例尺的意义，了解比例尺的实用价值。 过程方法 经历比例

《分数的基本性质》达标检测4.11 1.先涂色，再比较它们的大小。 2、 ○ ○ ＝＝ ＝＝ ＝＝ ＝＝ 3.下面每组中的两个分数是否相等？相等的在括号里画“√”，不相等的在括号里画“×”。 和（ ）

《分数的基本性质》达标检测4.11 1.涂颜色，比大小。 （1） （2） 2.在（ ）里填上适当的数。 ＝＝ ＝＝ ＝＝ ＝＝ 3.（1）把下面的分数化成分母是30且大小不变的分数。 （2）把下面的分数化成分子是16且大小不变的分数。

2019-2020学年小学数学人教版五年级下册 4.3分数的基本性质 同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的

4.3 分数的基本性质 一、选择题 1.一个分数的分子和分母同时除以2，这个分数的大小将（    ）。 A. 缩小到原来的                   B. 缩小到原来的             C

五年级下册数学单元测试-4.分数的意义和基本性质 一、单选题 1.8本同样的练习本共厚1cm，3本这样的练习本共厚（    ）cm。   A.                            

 分数的基本性质 教学目标： 1.使学生理解分数的基本性质，并会应用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数。 2.培养学生观察、分析和抽象概括能力。 教学重点 ： 理解分数的基本性质。

2019-2020学年小学数学人教版五年级下册 4.3分数的基本性质 同步练习A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！

苏教版数学五年级下册第四单元分数的意义和性质同步练习（二） 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的

1. 北师大版五年级找最大公因数找最大公因数 2. 同学们!看看谁做得最好！最快！ 12=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ） 18=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）× （ ）1 12

人教版数学五年级下册第六周冲刺卷真分数和假分数分数的基本性质（适用于云南地区） 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、 填空。 (共9题；共35分) 1.

六年级数学上册比的基本性质教学设计及教学反思 教学目标 1．理解和掌握比的基本性质，初步掌握化简比的方法。 2．在自主探索的过程中，分析比和除法、分数之间的联系，培养观察、比较、推理、概括、合作、交流等数学能力。

 《等式的性质》教学案设计 【学习内容】：数学书p55-56及“做一做”。 【学习目的】： 1、通过天平演示保持平衡的几种变换情况，让学生初步认识等式的基本性质。 2、利用观察天平保持平衡所发现的规律能直接判断天平变化后能否保持平衡。

《真分数和假分数》教学设计 【教学内容】 人教版义务教育教科书五年级下册第53页 教材分析： 教材在初步认识分数，了解了分数的产生及意义的基础上，以分数的单位为基础，让学生认识真分数和假分数，拓展了对分数意义的理解。

《分数的意义》的教学设计 教学目标 1.能正确辨认单位“1”是谁，能根据题意写出适合的分数，能说出指定分数的含义和它的分数单位。 2.通过分一分、画一画、说一说，体会分数产生的必要性，并帮助学生理解

商不变的性质教学设计 教学内容：青岛版教材四年级上册72页 教学目标： 1、探索与发现商不变的规律，其次是理解并掌握商不变的规律，而且能利用商不变的规律，进行一些除法运算的简便运算。 2、初步培养学

生活数学：分出来的数 ——认识分数 教学内容 认识分数 授课时间 2021.6 教学目的与要求 1.在实际情境中初步理解平均分及分数的意义，能读、写二分之一。(一层生能独立读写，二层生在指导下读写，三层生在指导下读出分数)

不等式的基本性质 一、教学任务分析 不等式是现实世界中不等关系的一种数学表示形式，它不仅是现阶段学生学习的重点内容，而且也是学生后续学习的重要基础。经历通过类比、猜测、验证发现不等式基本性质的探索过程