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P4 第五单元第1课时 用字母表示数（1） 编制： 审核： 班级： 姓名： 学习目标1.通过具体情境，经历探究用字母表示数的过程，掌握用字母表示数、用含有字母的式子表示数量关系和用字母表示计算公式的方
P6 《字母表示数》教学设计 教学内容： 本节课是西南师大版数学五年级下册，第四单元的第一课时《字母表示数》。 教材分析：用字母表示数是学习代数知识的启蒙，也是最重要的环节。因此，让学生理解用字母表示数是学
P5 用字母表示数 一 教学目标 1.知识与技能：通过具体情境，经历探究用字母表示数的过程，掌握用字母表示数，用含有字母的式子表示数量关系。由数过度到字母，形成由具体到抽象的认知过程，从中感受到符号化思想。
P2 《用字母表示数》教案 教学目标： 结合具体情境，会用字母表示数和数量关系。经历探索用字母表示数及数量关系并会代入数值求值，发展抽象概括能力。 教学重点： 感悟用字母表示数的意义，理解和掌握用字母表示数的方法。
P6 用字母表示数 【教学内容】教科书第73～74页的例1、例2及课堂活动。 【教学目标】 1．在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量，并掌握含有字母的乘法算式的书写规则。
P3 《用字母表示数》教学设计 教学内容 教学目标 1.初步认识用字母表示数的作用，在具体情境中理解字母表示数的 意义，会用含有字母的式子表示数量关系和一个量。 2.理解字母的取值范围是有实际情况决定的，会根据字母的取值，
P4 西师版五年级下册《用字母表示数》教学设计 教学目标： 知识与技能：使学生知道用字母可以表示数，并理解和掌握用字母表示数的方法。 过程与方法：经历用字母表示数的理解过程，体验迁移推理的学习方法，渗透求未知数的思想。
P3 五年级下册四单元《方程——用字母表示数》 用字母表示数教学设计 课时：第一课时 教学目标： 1、 通过具体情境，探索字母表示数的过程，掌握用字母表示数，用含有字母的式子表示数量关系，用字母表示计算公式的方法；
P3 用字母表示数 教师： 教学目标：1、结合具体的情景，理解用字母表示数的意义，初步感受用字母表示数的优越性。 2、初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量，并掌握含有字母的乘法算式的书写规则。
P5 《用字母表示数》教学设计 教学内容 西师版小学数学五年级上册教科书73－74页的例1和例2。 教学目标 理解用含有字母的式子表示数量及数量关系，并会熟练地根据数量关系用含有字母的式子来表示。 教学重点
P4 用字母表示数 一、教学内容： 西师大版小学数学5年级下册《用字母表示数》。 二、教学目标： 1、知识技能目标：借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和重要性。在具体的情境中能利用字母表示数进行表
P8 用字母表示数（1） 一、教学目标 （一）知识与技能 在现实情境中理解含有字母的式子所表示的意义，会用含有字母的式子表示数量和简单的数量关系，初步了解含有字母的式子中省略乘号的书写方法；能正确地根据字母的取值求含有字母式子的值。
P3 第一课时 用字母表示复杂的数量关系 教学内容： 教学目标： 1.能用含有字母的式子表示稍复杂的数量、数量关系和计算公式。 2.能根据字母所取的数值,求含有字母的式子的值。 3.主
P3 5.1.2 用字母表示数（二） 学习内容 教科书第74～76页的例3, 练习二十一第1～6题。 育人目标 1.能用字母表示公式，进一步感受符号化思想，充分体会用字母表示数的优越性。 2.在自主探索、
P3 《用字母表示数》研学案 班别： 姓名： 组别： 一、研学导航 1、研学内容：五年级上册P52-53的内容。 2、研学目标：①能用字母表示常用的数量关系；②能运用含有字母的数量关系求值。 3、研学重点：用字母表示常用的数量关系。
P3 《用字母表示数》说课稿 一、说教材 用字母表示数是人教版小学数学五年级上册第四单元第一课时52---53页的教学内容。在学习本单元之前，学生已经接触过一些用字母表示数的计算公式和运算律，对简单实际问
P4 课题：用字母表示数（3） 课型：新授课 设计说明 在这之前学生已经学习了简单的数量关系、用字母表示计算公式以及运算定律，本节课是后续学习简易方程以及在中学阶段进一步学习代数知识的前提和基础，因此
P4 课题：用字母表示数（4） 课型：新授课 设计说明 在这之前学生已经学习了简单的数量关系、用字母表示计算公式以及运算定律，本节课是后续学习简易方程以及在中学阶段进一步学习代数知识的前提和基础，因此
P4 北师大版四年级数学下册《用字母表示数》教学设计 【教材简析】 借助符号表示数和数量关系，是代数的一个基本特征，同时也是学生由算术思维飞跃到代数思维一个新开端。本节课“字母表示数”，首次为学生开启
P5 用字母表示数（二） 课题： 用字母表示数（2） 课型： 新授课 设计 说明 学生在近四年的学习中大量接触的是有关具体的数的认识和运算的知识，对用字母表示运算定律并不理解。这节课的主要教学目的是用含有