五年级上册数学单元测试-2.小数乘法 冀教版(2014秋)(含解析)
五年级上册数学单元测试-2.小数乘法 一、单选题 1.0.1×0.1×0.1=( ) A. 0.91 B. 10
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五年级上册数学单元测试-2.小数乘法 一、单选题 1.0.1×0.1×0.1=( ) A. 0.91 B. 10
冀教版五年级数学上册《九 探索乐园》-单元测试7 一、单选题(总分:25分本大题共5小题,共25分) 1.(本题5分)蔡老师买了足球和篮球共8个,足球每个40元,篮球每个65元,一共用了395元。蔡老师买了(
冀教版五年级数学上册《九 探索乐园》-单元测试6 一、单选题(总分:25分本大题共5小题,共25分) 1.(本题5分)笼中一共有12只鸡和兔子,共38只脚,则鸡有( ) A.7只 B.6只 C.5只
冀教版五年级数学上册《四 可能性》-单元测试6 一、单选题(总分:40分本大题共8小题,共40分) 1.(本题5分)五(1)班有25名男生和15名女生,从中任选一人做班长,选中( )做班长的可能性大。
五年级下册数学单元测试-6.分数除法 一、单选题 1.挖一条引水渠,第一天挖了全长的 ,第二天比第一天少挖20米,还有800米没挖完.这条引水渠一共长( ) A. 1003米
冀教版五年级数学下册《三 长方体和正方体》-单元测试7 一、单选题(总分:40分本大题共8小题,共40分) 1.(本题5分)把一个正方体切成两个长方体,表面积就增加了8平方米,原来正方体的表面积是( )平方米.
冀教版五年级数学下册《三 长方体和正方体》-单元测试2 一、单选题(总分:40分本大题共8小题,共40分) 1.(本题5分)第( )幅画是这个正方体图形的展开图. A. B. C. D. 2.(本
冀教版五年级数学下册《三 长方体和正方体》-单元测试8 一、单选题(总分:40分本大题共8小题,共40分) 1.(本题5分)用6个长、宽、高分别为3、2、1厘米的长方体拼成一个大长方体,则大长方体的表面积最小为
《循环小数》教学设计 教学目标: 1.在初步感知循环小数的基础上,经历“讨论交流——质疑释疑”的过程,逐步理解循环小数概念中关键词的含义,进而理解循环小数的定义。 2、知道循环节,学会循环小数的两种表示方法和读法。
循环小数 教学内容:P27循环小数 教学目标: 1. 在除法计算中认识循环小数。 2. 知道循环节的概念,能说出循环小数的循环节会使用简便记法表示循环小数。 3. 培养学生抽象概括能力,及敢于质疑和独立思考的习惯。
冀教版四年级数学下册《六 小数的认识》-单元测试1 一、单选题(总分:40分本大题共8小题,共40分) 1.(本题5分)下面各数中,去掉“0”后,大小不变的数是( ) A.680 B.6.80 C
教学内容 百分数的认识 教学目标 1、掌握小数、百分数的互化 2、掌握分数、百分数互化 3、各种率的求法与应用 教学重点 各种率的求法与应用 教学准备 各种率的求法与应用 教学过程 知识详解 *知识点1
案例名称 《除数是整数的小数除法》 教学目标 教学目标: 一.知识与技能: 1.使学生理解除数是整数的小数除法的算理; 2.掌握除数是整数的小数除法的计算方法并能正确的进行计算。 二.过程与方法:
冀教版六年级数学下册《二 位置》-单元测试7 一、单选题(总分:40分本大题共8小题,共40分) 1.(本题5分)刘燕坐在教室第4列第5行,用数对(4,5)表示,刘亮坐在第2列第3行,则用数对( )表示.
2017年人教版小学数学五年级上册第三单元 小数除法 第一节 除数是整数的小数除法 同步训练 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果
冀教版数学五年级上册第三单元第六课时 循环小数 同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的
苏教版五年级数学上册《五 小数乘法和除法》-单元测试7 一、单选题(总分:40分本大题共8小题,共40分) 1.(本题5分)在3.69的小数点后面第一位添上一个0,所得的数与原数相比,( ) A.不变
冀教版数学五年级上册第三单元第三课时 除数是两位小数的除法 同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的
五年级数学下册 第1-4单元测试题 班级 姓名 分数 一、填空。(30) 1.先读一读,再把下面的数填到相应的圈里。 -8 +25 20 -40 -120 +103 正数 负数 2.在 里填上适当的数。
小数的性质 教学目标 1:了解小数的产生、理解和掌握小数的性质。 2:初步理解整数、小数、分数之间的联系,掌握相邻两个计数单位间的进率。 过程和方法 经历小数的发现、认识过程和必要性,感知知识与生活