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P11 冀人版（2017）五年级科学上册期末复习测试题 一、选择题 1．铁和铁锈（ ）同一种物质。 A．是 B．不是 C．有时候是，有时候不是 2．人们在喜马拉雅山脉发现了鱼、海藻、海螺的化石。据此，人们推测喜马拉雅山脉在很久以前是（
P11 冀人版五年级上册科学第四单元质量测试题光（一）（含答案） 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题 1．在小孔成像
P11 冀人版五年级上册科学期中质量测试题（一）（含答案） 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题 1．产生地震的主要原因是（ ）。
P5 五年级上册科学总复习选择题卷 班级： 姓名 1、医生带额镜给病人检查耳朵，是巧妙地利用了（ ）解决了难题。 A、光的反射 B、光的直射 C、光的斜射 2、地形图上白色表示 （ ）的山峰。 A、一年长青
P12 冀人版五年级上册科学期末质量测试题（一）（含答案） 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题 1．潜望镜的两块镜片都是（ ）。
P10 冀人版五年级上册科学第一单元质量测试题物质的变化（一）（含答案） 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题 1．空
P12 冀人版五年级上册科学第五单元质量测试题热传递（一）（含答案） 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题 1．往大小
P13 教科版（2017秋）五年级科学上册 第四单元健康生活试题3套含答案 第四单元 健康生活单元测试卷（一） 一、选择题 1．传入神经也叫感觉神经，它负责（ ）。 A．处理信息 B．把信号从身体各处传递到神经中枢
P8 教科版五年级科学上册第一单元光单元测试题3套（含答案） 第一单元 光单元测试卷（一） 一、选择题 1．英国科学家赫歇尔发现了红外线，它是一种（ ）。 A．可见光 B．看不见的光线 C．红色的光 2．如图所示，该光学仪器是（
P8 教科版五年级科学上册第二单元地球的运动测试题2套 （含答案） 第二单元 地球的运动 单元练习题（一） 一、选择题 1．下面（ ）图，小圆片的亮暗情况与实际观察结果是一致的。 A． B． C． D．
P3 在看似平静的地球表面上，有时也会发生一些令人震撼的变化，如山崩地裂的(地震)、猛烈喷发的(火山)等。 2.1910年,德国科学家魏格纳在观看地图时发现，大西洋两侧的大陆海岸线轮廓,尤其是(南北美洲)和(亚欧大陆)的海岸线轮廓
P11 教科版（2017秋）五年级科学上册第一单元光达标测试卷 一、选择题 1．“猴子捞月”这个寓言故事说的是猴子看到水中有个月亮，以为月亮掉进水里了，于是设法把它捞上来。下列说法正确的是（ ）。 A．月亮是自然光源
P11 冀人版五年级上册科学第二单元质量测试题健康与生活（一）（含答案） 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题 1．（
P3 第01课 《古诗三首——四时田园杂兴》第一课时 同步练习 一、给加粗的字选择正确的读音。 jiě xiè 未解（ ） 浑身解数（ ） 解释（ ） 解甲归田（ ） ɡònɡ ɡōnɡ 供给（ ）
P8 苏教版五年级上册科学期中过关测试卷A（含答案） 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题 1．太阳光透过（ ），可以变成七种颜色的光。
P41 部编版六年级语文下册全册课时作业本一课一练习题 1北京的春节 第一课时 一、看拼音，写词语。 gēng xīn biān pào là yuè tōng xiāo jiān duàn guāng jǐng
P6 解决“制作冰淇淋冷藏箱”可能出现的科学问题而设计的。 本课从制作锅的材料以及冰糕箱上盖棉被现象入手,引导学生尝试从事物的功能角度提出研究问题,掌握将自己的疑问转化为可探究的科学问题的方法,再利用对比实验,研究不同材料对热传递快慢的影响
P7 观察不容易观察到的现象。最后以任务发布的形式,引导学生进一步探究影响热传递快慢的因素,鼓励学生用学到的科学知识来解决实际问题———制作更保温的冷藏箱,体会“工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动”。 【教学目标】 (1)在亲身体验和教师讲解中
P8 本课借助学生熟悉的冰淇淋融化场景,引导学生学习如何从变化的条件和原因的角度,将自己感兴趣的疑问转化为可探究的科学问题。 然后通过利用生活中物体与物体间的热传递现象,以及酒精灯加热铜棒、蜡环掉落等可视的、直观的实验现象来探究热在物体间及物
P5 教师可通过提供资料,使学生了解更多岩石纹理形成的原因。该部分最好提供与地壳运动相关的间接证据,而非科学家得出的直接证据,例如:在某山峰上发现了有贝壳化石的存在;多少年以前,大陆板块是相连的。 提供地壳运动的间接证据