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fénɡ） 羚羊（lín línɡ） 狩猎（shòu shǒu） 胸脯（pú pǔ） 3.下列句子中的词语使用有误的一项是（ ）。（3分） A.猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。 B.妈妈和我一唱一和，终于使爸爸下定决心开始戒烟了。

一、给“战”字组词，并填空。 1.那是一场旷日持久的 。 2.那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人 。 3.他们是一对亲密 。 二、读句子，填空。 1.从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。

 人教版五年级下册数学 教学设计 2018-11-25 五年级数学下册教学计划 一、学生基本情况分析 五年级现有学生 人。大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思

Unit 3 Could you please clean your room? Period 3(Section A 4a—Section B 1e) 一、词组翻译 1.买一些小吃　　　　　　　　　 　　　　　　　　

理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 2、 熟练地写出一个数的倒数。 3、 结合教学实际，培养学生的抽象概括能力 一、 教学准备： 多媒体课件 二、 重点： 理解倒数的意义，掌握求倒数的方法 三、 难点： 用倒数的意义求小数的倒数

数学广角——推理 【教学目标】          1．通过日常生活中的最简单的事例 让学生进行分析、推理得出结论 。 2．培养学生初步观察、分析与推理的能力。 3．培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。

人教版五年级数学下册第8单元《数学广角—找次品》教学设计 教材 分析 本单元以“找次品”这一探索性操作活动为载体，让学生通过观察、猜测、试验等方式探索解决问题的策略。在生活中有着重要作用。 学情 分析

自行车里的数学 教学内容：教材第67页。 教学目标： 1.使学生综合运用所学知识解决实际问题，经历“提出问题→分析问题→建立数学模型→求解→解释与应用”的问题解决的基本过程。 2.使学生获得运用数学解决实

《推理》教学设计 教学内容：人教版二年级数学下册《数学广角--推理》。 教学目标： 1、通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单的推理的过程，初步获得一些简单的推理经验。 2、在猜测中让学生学会对于推理过程的简单叙述。

《找次品》教学设计 一、教材分析 《找次品》是人教版数学五年级下册第八单元数学广角的内容。在这节课的学习中要求学生在所有待测物品中找出唯一一个外观与合格品完全相同，只是质量有所差异的次品，且事先已经知道次品比合格品轻（或重）。

各位老师好： 今天我说课的课题是《数独》。下面我对本课题进行分析： 说教材（地位与作用） 《数独》是人教版必修教材第九单元第2个课题。在此之前，学生们已经学习了推理，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用

北师大版小学二年级数学下册期末考试模拟测试卷 班级： 姓名： 题号 一 二 三 四 五 卷面3分 总分 分数 一、直接写出得数（10分） 40÷5＝      36÷9＝   79－63＝ 21÷3＝ 5×4＝  

学年下学期三年级数学教学教研工作计划 新学期开始了，为了进一步贯彻实施课程改革，让学生在轻松的学习氛围中，掌握所学知识，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，特制定本学期数学教学计划如下： 一、学生情况分析：

【人教版数学】六年级下册期中知识点汇总 第一单元 负数 1、负数的由来： 为了表示相反意义的两个量（如盈利亏损、收入支出……），光有学过的0 1 3.4 2/5……是远远不够的。所以出现了负数，以盈利为正、亏损为负；以收入为正、支出为负

 小学数学 说课模板一 4 小学数学 说课模板二 6 说课步骤及其几点注意事项 8 教师资格考试说课要求和主要内容 9 教师面试说课应注意事项 10 1 位置与方向 12 1 位置与方向 教案 12

年月日的教学设计 教学内容：人教版三年级下册数学《年 月 日》76—79页 教学目标： 1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月及平年、闰年各有多少天。

）棵。 (2)红色的花和白色的花一共有(　　)棵。 (3)小红走进校园，看到的花，最有可能是(　　)色的。 2.数一数，填一填。 图形 数量 3.下面是丽丽对二年级学生参加兴趣小组情况的调查。 组别 航模组

结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。 2.通过生活中的实例，理解负数产生的意义。明白数学知识与生活密不可分，激发学习兴趣。 【教学重难点】 重点：1、初步理解负数的含义。 2、体会负数的重要性。

 2015年新人教版三年级数学下册教案 第（ 一 ）单元备课教案 单 元 内 容 本单元内容包括三个部分：第一部分，在现实情境中认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并能用这些词语描述

将教科书情境图更换为本班学生熟悉的场景。例如将例1~例3的校园场景图更换为本学校的示意图；将例4的动物园导游图更换为本地动物园或公园示意图。 3.让学生在活动中感知方位，积累活动经验，发展空间观念。如