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多元智能理论把人的智能分为八种智能,即：语言智能、空间智能、身体运动智能、 人际交往智能、内省智能、自然观察者智能、逻辑-数学智能和音乐智能。 “多元智能”理论坚定地认为：学生的智能无所谓高低之分，区分的只是你的智能 类型是

参考译文 他还认为，在深入理解冗长且完全抽象的一系列观点方面，自己的能力非常有限；因此，他曾深信自己在数学方面本 来就不该获得成功。 48. （On the other hand ）, he did not

教育处(人力资源处)、财务 处下达。劳动保护费用纳入各单位的人工成本统计。 1.5 相关规定 1.5.1 个体劳动防护用品的配备应按6.4《个体劳动防护用品配备标准》执 行。《个体劳动防护用品配备标准》未涵盖的工种，应参照GB/T

.........................................203 E.1.5.1 二次运输...........................................

机器人的安全注意事项 . . . . . . . . . . . . . . . . 1-6 1.5.1 安装及配线安全 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

界磁场中发生偏转更多，其中运动的空间还可以是组合形式的，如匀强磁场与真空组合、匀 强磁场、匀强电场组合等，这样就引发出临界问题、数学等诸多综合性问题。 ［模型讲解］ 例. （ 物理高考科研测试）一质点在一平面内运动，其轨迹如图 1

（创设情境，提出问题：有一天下午，我见到小明垂头丧气地坐在教室里，13 于是我问他你怎么回事了?小明回答说：我这次期中考试数学考砸了，我已经很 努力地去学了，为什么还是考不好呢?看来考大学，我是没什么希望了。） （2）让学生结合自己的切身体会来分析原因。

C、精神文化、学生文化和制度文化 D、精神文化、物质文化和制度文化 【答案】D 294．我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于（ ）。 A、活动课程 B、潜在课程 C、综合课程 D、学科课程 【答案】D 29

贯 表现的一种现象。 矩阵式：[2015 年 7 月试题]是一种在混合式领导组织结构的基础上，按照数学上的矩形方阵原理建立起 来的领导体制，又称“规划——目标”结构形式。 决策树法：[2018 年 7

了近20年来国内外土壤重金属全量的监测方法，比 较分析了基于化学分析法、仪器分析法的异位监测 方法和高光谱学（基于3S技术）、生物、数学及计算 机科学的原位监测方法的优缺点及其发展趋势，为 土壤重金属全量监测的研究工作提供了相关参考。

集体土地所有权 我国对外贸易法的调整对象包括(AD)。A.对外贸易合作关系 D.对外贸易经济管理关系 我国多数学者将税收的形式特征概括为所谓的“税收三性”，这是指(ACD)。A.强制性 C.固定性 D.无偿 性

规律而发生的迁移过程，特别是重要污染物参与光化 学烟雾和硫酸型烟雾的形成过程和机理。还应了解描 述大气污染的数学模式和酸雨、温室效应，以及臭氧 层破坏等全球性环境问题。大气颗粒物4 大气中污染物的迁移2 第二章

probability”经常被使用。然而，在 英文中，“probability”通常被狭义地理解为数学术语。因此，在风险管理术语学中，“likelihood”以它在许多非英 语国家语言中的“proba

徐树振,王 森,等 ． 电 力 企 业 的 非 结 构 化 数 据 检 索 研 究 [J]． 计算机与数学工程,２０１４,４２(４):７２９Ｇ７３３． LUOXueli,XUShuzhen,WANGSen

某公司经理 男 34 岁 副省长（博士） 男 42 岁 省委副书记 女 42 岁 省委副书记的儿子（研究生、数学尖子） 男 24 岁 某保险公司销售员（白族） 女 20 岁 生物学家（获国家重大科技进步奖） 女

Ｇｕｉｓｏ　ｅｔ　ａｌ （２００９）使用宗教信仰、地理距离和国家战争等变量 表示信任的方法；（３）大多数学者通常只考虑一个或 几个独立的文化元素的静态影响，而没有考虑到文 化的变化以及文化层次间的动态影响。

污染控制化学 大气污染控制 水污染控制 固体废物污染控制与资源化 绿色化学与清洁生产有害化合物 环境系统 数学模型 重要环境过程 (运输、混合等) 和相关特性(温度、 pH、土壤组成、光强度、风速、微生物活性)的

少量的与之正交的水平极化。 类似地， 设计为 RHCP 的天线也辐射某些 LHCP ，它与 RHCP 在数学上是正交的。所希望的极化称为主极化（ COPOL ），而不希望的极化则称为交叉极 化（ CROSS

........................................ 254 8.5 数学函数 ..............................................

1.材料，原料 2.素材，资料 a. 物质的，实体的 mathematics/maths n. 数学 [mAWi5mAtiks/mAWs] matter [5mAtE] n. 1.事情 2.问题 3