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1. 小数的初步认识人教版小学数学三年级下册 2. 张老师今年38岁，身高 1.64米，已经工作18年，每年 收入2.1万元，家里有3口人。 平均每天散步0.5小时，看书 1.5小时,最喜欢吃13.50元/斤

小数的初步认识评课稿 各位老师，大家好， 今天我们听了徐老师的小数的初步认识这节课，这节课，我们可以看到徐老师表现的很好，接下去，我想很老师们聊一下，对于这节课我是怎么想的，一位小数的认识实际上是一

人教版三年级数学下册 第7单元 小数的初步认识 第1 课时　认识小数 1．结合具体情境认识小数。会读写小数。 2．知道十分之几可以用一位小数表示。 3．密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。 重

《分数的初步认识》说课 一、教材分析 “分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃，分数概念抽象

《分数的初步认识》说课稿 一、 说教材 本课时选自：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第8单元《分数的初步认识》的第一课时：认识几分之一。本单元主要教学内容为：几分之一、几分之几的认识，简单的

小数的初步认识 【学习目标】 1．认识小数，会读小数。 2．认识含有小数的数位顺序表，能读写小数。 3．能用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。 【学习难点】 认识小数数位顺序表。 【学习重点】

人教版小学数学三年级下册 第七单元 小数的初步认识 单元测试 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的

人教版小学数学三年级下册第七单元 小数的初步认识 评估卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的

人教版小学数学三年级下册第七单元 小数的初步认识 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

小学三年级数学（下）教案 课　　题 小数的初步认识复式统计表 教学时间 学习内容 教科书第108—114页 教学课时 第4课时 学习目标 1、通过复习,使学生掌握小数以及复式统计表的相关知识，并能熟练应用。

冀教版小学数学三年级下册第六单元小数的初步认识 第一节认识小数教学设计 教学内容 冀教版小学数学三年级下册第50～51页。 教材分析 本节课是小数知识的首次课，因此安排从学生熟悉的实际生活场景入手，

小数的初步认识 教学目标： 知识与能力：结合具体情境和实物价格初步理解小数，会认，读简单的小数。 过程与方法：探索以元为单位并写出相应的小数，再初步了解以米为单位的小数。 情感态度价值观：通过各种具

《小数的初步认识》教学设计 一、教学目标确定的依据 本节课通过两个课前小研究，让学生课前对小数有一个基本的认识，并知道本节课的具体内容是什么。由于三年级的学生已经有了一定的自主的学习能力与小组合作交

小数的初步认识 学习目标： 1. 结合现实情境，初步认识小数，能读、写简单的小数。 2. 能把几元几角几分化成以元为单位的小数，明确分数与小数之间的联系。 3. 体会小数的与生活的密切联系。 重点：学会用小数表示数量。

1. 小数的初步认识 2. 文具店书包 45元文具盒 18元彩笔 3.5元橡皮擦 0.2元铅笔 0.1元日记本 3元一、创设情境你能不能把这些文具价格中的数分成两类？怎么分？ 3. 像右边这样的数叫做“小数”。“

人教版小学数学三年级下册 第七单元 小数的初步认识 单元测试C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！

三年级下册数学试题-第七单元 小数的初步认识 测试卷-人教版（含答案） 一.选择题(共5题，共10分) 1.下面的算式得数比1小的是（   ）。  A.2.5﹣1.6       B.0.2+0.8

三年级下册数学试题-第七单元 小数的初步认识 测试卷-人教版（含答案） 一.选择题(共5题，共10分) 1.比5.9少3.6的数是（   ）。 A.9.5          B.2.3        

人教版小学数学三年级下册 第七单元 小数的初步认识 单元测试（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！

14 小数的初步认识及拓展 教学目标: 1、 会比较小数的大小，明确小数的意义。 2、 小数的加减法运算。 3、 培养主动探索的意识，体会数学与现实生活的联系。 教学重点: 1、 比较小数的大小，明确小数的意义。