香当网

 小数的意义和性质 1、小数的意义和读写法 ①小数的产生：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，还需要把一个单位平均分成10份、100份、1000份等较小的单位来量，从而产生了小数。 ②小

平移和旋转教学设计 （人教版小学数二年级下册第三单元） 学情分析： 二年级的学生，年龄小，好动、好奇，空间观念较差，形象而直观的教学能够为儿童多种感官接受。多媒体的优势在于集文字、图像、声音于一体，

真分数和假分数 课时目标： 1、使学生理解真分数、假分数的意义及特征，并能辨别真分数、假分数。 2、培养学生观察、比较、概括的能力，渗透数形结合的数学思想。 教学重点： 通过观察、比较、分析等活动，

3.3.5 容积和容积单位 导学案 学习目标 1、理解容积意义，掌握常用的容积单位以及它们之间的进率。 2、掌握容积和体积的联系与区别，知道容积单位和体积单位之间的关系。 重点：容积单位换算。 难点

表内除法（一）整理与复习 教学内容： 课本人教版数学二年级下册P26、27页。 教学目标： 1、通过整理和复习，进一步巩固平均分的含义及平均分的方法，体验除法运算与生活的密切联系。 2、促使学生加深

_直角三角形__、__钝角三角形__． (2)三角形按边的相等关系分类： 三角形 3．三角形两边的和__大于__第三边，三角形两边的差__小于__第三边． ◆活动4　例题与练习 例1　如图，在△ABC

2.掌握三角形三边的关系定理，能利用定理及其推论进行简单的证明． 　 3.了解三角形按边分类的原则和结论． 重点：理解三角形三边之间的不等关系． 难点:运用三角形三边之间的不等关系解题. 自主学习 一、知识链接

1与三角形有关的线段（1) 学习目标: 1、通过观察、操作、想象、推理、交流等活动，发掌空间观念、推理能力和有条理地表达能力; 　 ２、结合具体实例,进一步认识三角形的概念及其基本要素，掌握三角形 三边之间的不等关系

做顶角，腰和底边的夹角叫做底角． (3)三角形按内角大小可分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形． (4)三角形按边的大小关系可分为三边都不相等的三角形、等腰三角形；等腰三角形可分为底边和腰不相等的等腰三角形、等边三角形．

问题2：如何将三角形按边分类？ 教师提出问题，学生举手回答． 教师提示，分类的标准是什么？ 学生回答：有两边相等和有三边相等，以及三条边均不相等． 教师进一步提出新的问题，并进一步讲解等边三角形、等腰三角形的有关概念，然后给出三角形按边分类的方法：

1１．１.1 三角形的边 学习目标: １、通过观察、操作、想象、推理、交流等活动,发掌空间观念、推理能力和有条理地表达能力； 　 2、结合具体实例，进一步认识三角形的概念及其基本要素，掌握三角形 三边之间的不等关系．

念，培养学生的几何直觉； 4 学生通过观察、发现生活中的全等形和实际操作中获得全等三角形的体验在探索和运用全等三角形性质的过程中感受到数学的乐趣。 重点：探究全等三角形的性质 难点：掌握两个全等三角形的对应边，对应角

有几个顶点? 　 (3)三角形ABC用符号表示_____＿＿＿. 　　 (4）三角形ABＣ的边ＡＢ、AC和ＢC可用小写字母分别表示为_＿______． 　 三角形有三条边,三个内角，三个顶点．组成三角形的线

３．(２015义乌）如图，小敏做了一个角平分仪ＡBＣD,其中ＡＢ=AＤ,BC=DC,将仪器上的点A与∠PＲQ的顶点R重合，调整AB和AＤ，使它们分别落在角的两边上，过点A，Ｃ画一条射线ＡＥ,AE就是∠ＰRＱ的平分线.此角平分仪的画图

cm，选其中三根组成三角形，能组成三角形的个数是_______个。 3、如果三角形的两边长分别是3和5，那么第三边长可能是（ ） A、1 B、9 C、3 D、10 4、认真阅读课本第3页例题，仿照例题解法完成下面这个问题：

学生活动：学生独自思考后，小组交流、讨论． 教师总结：我们知道，按照三个内角的大小，可以将三角形分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形． 【思考】 如何按照边的关系对三角形进行分类呢？说说你的想法，并与同学交流． 学生活动：

《数学广角》说课稿 首先，很感谢有这次机会跟各位老师介绍一下我在设计这节课时的一些想法。 我所执教的这节课是小学数学义务教育课程标准实验教材（人教版）第三册《数学广角》中的第一课时。排列与组合的思想

八年级数学下册教学计划 一、学生基本情况： 八年级二班总人数为40人。其中男生学生22人，女生18人。从上期学生期末考试的情况来看，成绩在前面的基础上还有所倒退。对大部分学生来说，简单的基础知识还不

一．请你选一选 1．下列分式中，当x=－2时，有意义的是（ ） A. B. C. D. 2．如果把分式中的x和y都扩大10倍，那么分式的值( ) A.扩大10倍 B.缩小10倍 C.是原来的 D.不变 3．不论x取何值时，下列分式总有意义的是（

不能整除时结果可用分数表示,当两个整式不能整除时,它们的商怎么表示呢？请大家观察下列式子,他们与分数有什么相同点和不同点. 学生讨论回答：相同点：都具有分数的形式；不同点：分母中含有字母. 归纳：形如(A、B都表示整式