2020部编版人教版语文上册二年级第5单元试卷
第五单元达标检测卷时间:60分钟 满分:100分1.认认下面的汉字,选择正确的韵母把音节补充完整。(8分)n___ t___ xi___ qu___ ch___ h___ q___ t___ 弄 抬 街 劝 趁 吼 且 藤2.给加点的多音字选择正确的音节。(填序号)(9分)3.看拼音,写词语。(8分)4.猜一
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七年级语文上册阅读与写作片段训练 第5课 古代寓言二则 【课文精读】 阅读下面的课内评估语段,回答问题。 甲文: 郑人有欲买履者,先自度其足,而置之其坐。至之市,而忘操之。已得履,谓曰:“吾忘持
2019部编新人教版五年级语文上册义务教育教科书 封面/目录 ...... 1 第一单元 ...... 6 1 白鹭/郭沫若 ...... 7 2 落花生/许地山 ...... 9 3 桂花雨/琦君
新人教版部编本2019年秋六年级上册语文教学总结 时间过得真快!转眼间,一个学期的教学工作已经结束。在这个学期中,我做到了认认真真教学、踏踏实实工作,为此,我将对这学期的工作总结如下: 一、班况分析:
姓名:________________ 考号:___________________ 2017-2018学年四年级上册语文期中试卷 一、 看拼音写词语。(10分) jūn yún guī lǜ yáng yì pí qì
新人教版小学四年级上册语文教学计划 一、学生情况分析 根据我与前任班主任和科任老师的广泛交流,了解到本班学生思维相当活跃,个性张扬,学习兴趣比较浓,主动性较强。但是孩子们基础知识不牢固,学习
总 分 统分人 复分人 人教版2016-2017(上)一年级语文期末卷 一、我会连一连。8分 b d s sh c ch n l 对 伞 树 报 蓝 采 春 南 二、看拼音写词语,你一定会写得很漂亮。10分
人教版四年级语文上册期中试卷 班级 姓名 分数 一、小小书法秀。(4分) 1.临写下面的字,注意写得入体、美观。(2分) 华罗庚说:“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。” 2.卷面书写,2分,要求:卷面整洁,字迹公整、美观。
新人教版部编本2019年秋六年级上册语文教学总结 转眼间,一个学期又要结束了。一学期来,本人认真备课、上课、及时批改作业、讲评作业,认真学习教育教学理论,深入研究教学方法,虚心向别人学习,不断提高自
人教版三年级上册语文期末考试卷 第一部分 基础积累与运用 一、读下面一段话,在括号里规范地写汉字。 zhǔn bèi qiān xū 李华的课前一分钟演讲做了充分的( ),借用了毛主席的“(
2019-2020学年度第一学期 部编人教版四年级上册语文教学计划 一、指导思想 《义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册》是《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》的精神
? (学生讨论,相机引导学生朗读) (学习语言,积累语言,品悟语言,体现语文教学工具性与人文性的统一,落实语文的基础。) 2.小结:这篇语言朴实而又生动感人,特别动作和心理描写极为传神,充分表达了作者对读书的酷爱。
创作———创作«月光曲»,兄妹俩联想、陶醉 美好的心灵 记录———飞奔 一夜工夫 课后反思 《月光曲》是语文部编版第七单元的一篇讲读课文,这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬即兴谱写《月光曲》的经过。文章短小精悍
部编版小学语文一年级上册教学计划 一、学情分析: 因为是一年级的新生,刚从幼儿园进入小学,年龄较小,活泼好动,自律性差,注意力难以集中,行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心
一、说教材 《观潮》这篇课文是义务教育人教版小学语文四年级上册第一组第一课。这组课文是围绕“自然奇观”的专题来写,《观潮》是这组课文的第一课,起着非常重要的引领作用。本文通过作者对潮的生动描写,让我
小学2016-2017学年第一学期一年级语文 期 末 试 卷 同学们,升入小学已经半年了,肯定学到了很多知识吧!今天我们展示一下,开动脑筋,认真读题,用心书写,加油! 一、 按顺序默写整体认读音节。
新人教版一年级语文第六单元检测卷 一、补全下列音节。(10分) y 影 g 狗 h 好 w 尾 h 黑 d 短 y 雨 s 诗 g 公 s 伞 二、拼一拼,写一写。(10分) bǐ cháng bǎ
2019年秋新人教版部编本六年级上册第一单元《花之歌》教学设计 课题 花之歌 课型 略读课文 授课 时间 1课时 教学 目标 1.训练学生正确理解和运用语言文字的能力。
2010人教版部编本六年级上册语文25《好的故事》教案设计 教学目标 1.了解作者,掌握课文中“综、锦、萍”等12个生字和新出现的词语。 2.理解课文,找出体现故事“美丽、幽雅、有趣”的句子读读。 3
人教版(新课标2016版)小学一年级语文上册期末检测卷6 一、根据给出的示例,填写声母、韵母或音节 (8分) l — ü → ( ) g — u — a