三年级上册语文教案-19海滨小第一课时 人教部编版
师:同学们,这些问题的答案都藏在课文里,请你们打开课本,自由朗读课文,注意:读准字音,读通句子,读顺全文,难读的地方多读几遍。 【设计意图:师生一笔一划地共同完成课题的书写,既体现文眼的重要,又关注了生字的书写指导。】
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师:同学们,这些问题的答案都藏在课文里,请你们打开课本,自由朗读课文,注意:读准字音,读通句子,读顺全文,难读的地方多读几遍。 【设计意图:师生一笔一划地共同完成课题的书写,既体现文眼的重要,又关注了生字的书写指导。】
我看见一个小同学把被风吹倒的自行车扶起来,你对这件事有什么看法? 预设 1:这位小同学做的很好,让人感觉很温暖。 预设 2:我也发现过这样的小事,有一天咱们班的小红捡了楼道里的碎纸片, 他们做的都是好事。
3、集体读。 (二)学习第二自然段,感悟童真: 1、弟弟和哥哥在草地上玩了什么好玩的游戏呢?自读课文第2自然段,边读边想象。 2、“常常”说明了什么?通过什么方法知道? 3、“一本正经”是什么意思?
人教版部编语文教材三年级上册第四单元口语交际 《名字里的故事》 【教学目标】 1. 通过口语交际,介绍自己的名字或他人的名字。 2.对名字进行详细的介绍,说清楚其中蕴含的意义。 3.养成认真倾
一、创设情境,导入新课 家里冰箱里放着一块你非常爱吃的奶酪,但妈妈却不允许你吃,你会怎么做?面对一块美味诱人的奶酪,搬运奶酪的蚂蚁队长是怎么做的呢?让我们走进课文了解一下。(板书:一块奶酪) 二、初读感知,检查自学
《名字里的故事》教学设计 【学材简析】 《名字里的故事》是部编版小学语文三年级上册第四单元里的一次口语交际,也是学习了本组课文之后的一次口语训练。本次口语交际从交流学生自己的名字含义或来历,引向交
初步学学习讲自己听到的新鲜事讲给父母听。 教学重难点: 2.把了解到的信息讲清楚。 3.听别人讲的时候,要有礼貌的回应。 教学准备: 回家向父母打听自己名字的来历或者询问家人、朋友、邻居的名字的来历。
学习作者的观察方法和写作方法,仿写自己熟悉的一种水果。 教学重点: 了解杨梅的形状、颜色、滋味惹人喜爱之处,体会作者热爱故乡的思想感情。 教学难点: 学习作者的观察方法和写作方法,并学会运用在自己的习作中。
(2)理解“一本正经”。 ①指名学生解释“一本正经”的意思。 ②师根据学生的回答来总结“一本正经”的意思(原指一部合乎道德规范的经典。后用以形容态度庄重严肃,郑重其事。有时含讽刺意味。) (3)听了你们的朗读,我也好
说话要求:说说姓什么,叫什么;说清楚是哪个字;名字是谁给取的;为什么叫这个名字;说说自己的乳名。 (2)六人合成一组,小组交流。 (3)周围的小朋友都知道你名字里的故事了,可老师还不知道,其他很多小朋友也都
15 搭船的鸟 ——教学设计 【文本简析】 《搭船的鸟》展示了人与动物和谐相处,旨在让学生感受大自然的神奇美丽,培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感,进而树立保护动物,保护环境的意识。本篇课
人教部编版三年级上册 第一单元 3* 不懂就要问 教学目标: 1.会认13个生字,能根据要求独立阅读课文,把握课文的主要内容。 2.学习伟大的民主革命家孙中山先生对待学习的态度,学习他勤奋好学的精神。
《美丽的小兴安岭》 第一课时教学设计 教材分析: 《美丽的小兴安岭》是部编教材三年级上册第六单元的最后一课。这篇课文,讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产,表达了作者对祖国山河无
师:同学们,我们平时见到的草地是什么颜色的? 师:想不想跟着老师一起去看一看呢? 师:我们把课本翻到66页,今天我们继续学习第16课《金色的草地》,师板书课题,生齐读课题。 师:同学们的声音真响亮,那么来看一下大屏幕,除了我
语文书84页的习作要求中出示了三句话,默读这三句话,想想,分别介绍的是哪些地方的景色呢?(一个人说)分别是哪个词语直接表达景美的呢?(一个人)朗读 2.你们瞧,同样都是说景色的美,我们有不同的方式:直接赞叹、说出特点、表达感受
第一种:设置悬念:本来乒乓球是用球拍来打的,但今天我们在老师的带领下,却吹吹出了喜悦,吹出了成功。 第二种:先声夺人:教室里一片沸腾起来。只听见乒乓球落地声、同学们的加油声、成功与失败的欢呼与失落声、吹乒乓球的呼呼声
学生:“翠”上面的“羽”字没有勾;(你有一双会仔细观察的眼睛。)“嘴”笔画多;(你有什么好办法教大家记住这个字吗?) (2)教写生字—学生练写、强调写字姿势—展示作业。 三、深入课文、近观翠鸟 1
《总也倒不了的老屋》教学设计 教 学 要 素 1、 借助拼音、结合生活经验等方法正确认读“暴、凑、喵”等8个生字,理解“暴风雨、孵小鸡、偶尔”等词语,学写“洞、准、备”等13个字。 2、 根据
象和观察的方法。 (1)点明写作对象 本次习作的写作对象是? 印象最深的一种事物或场景 那么多的事物和场景你都想写,都写到习作中去吗? 我们只要把你印象最深的一个事物或者一处场景观察的仔仔细细,描写的清清楚楚就可以了。
名字里的故事 【教学内容】 部编版语文三年级上册第四单元口语交际 【学情分析】 中年级学生平时的交流中,多数还是采用本地话进行交流为主,学生的口头表达能力仍然比较欠缺,课堂回答问题的时候,总是老师