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1：“五彩缤纷”这个词语我们可以联系文中描写颜色的词语来理解，就是颜色繁多的意思。 预设 2：我们也可以借助课文插图，通过想象画面来理解这个词语的意思， 不仅指颜色多，而且指色彩绚丽丰富。 预设 3：如果有些词语一下读不

片和《望庐山瀑布》、《静夜思》插图。）   （1）大家想知道大诗人李白这个名字的来历吗？   （2）师配乐讲故事：传说李白出生后，父母对他尤为看重，想给他起个好名字，可是到了七岁，名字还没起出来。那年

思想感情。  3.引导学生运用围绕一句话理解一段话的写作方法，学生能根 据出示的关键语句，仿照课文第4自然段的写法，进行小片段练习。  【教学重点】  学习第四自然段，引导学生找出本段中心句“小城里每

堂教学从回顾单元学习所得导入，以“初试身手”的作品为范例，在指导评价、修改的过程中，了解要多角度、多感官观察，知道怎样才能把观察到的内容写清楚，从而掌握方法。教学中，引导学生借助图表帮助理清思路、有序

1.作者通过仔细观察，把小鸟的外形特点和捕鱼的动作描写得如此生动有趣，同学们以后在生活中也要做个有心人，留心观察我们身边的事物，你会有很多惊喜的发现。正如罗丹说的那样：生活中不是缺少美，只是缺少发现美的眼睛。板书：仔细观察。 

词好句。 预设 3：我给自己的摘抄本取了一个可爱的名字叫《采蜜集》，提醒自己要像小蜜蜂一样，积少成多，采集好词佳句。 教师小结：大家说的非常精彩，你们不但有很好的积累方法，还能学以致用。2.好词佳句欣赏。

《名字里的故事》教学设计 教材分析：  本次口语交际从交流学生自己的名字含义或来历开始，引向交流家人的名字再到名人的名字，感受名字中的文化内涵和长辈的关爱期待。话题贴近学生生活，容易激发学生的交际兴趣。 

样的心情呢？  生1：惊奇  生2：惊讶  生3：不解  （板书课题）  师：谁能把这令人疑惑，使人惊奇的草地通过朗读带到大家眼前呢？  谁能来读一读这段话，把这片草地给你的疑惑和惊奇读出来。（大家先试一试） 

人教版部编语文教材三年级上册第四单元口语交际 《名字里的故事》 【教材内容分析】    本次口语交际的话题是说说“名字里的故事”。通过本次活动，学生能清楚表达自己的想法，感悟父母对自己的期望与疼爱。

思考：文中，鸟与人为什么能这么亲密，友好的相处呢？  因为人不伤害鸟，才欣赏到了鸟的美丽神奇。鸟是有灵性的，人喜欢它，它也喜欢人，鸟才生活地这么快乐，才出现了这么和谐、美丽的画面，才发生了这么温馨、有趣的故事。  所以

听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读情况。 （1）认读生字。 读词语，读生字，再组词。 出示带生字的新词，让学生认读。

含的意义。  2．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。    课前准备： 课前学生回家询问父母名字的来历并制作名字卡片，多媒体课件。    教学时间： 1课时   教学过程：  一、  活动激趣。（8分钟） 

4：调动各种感官说桔子  亲历观察过程  训练表达能力  师：其实观察除了用眼睛，还可以用上我们的小手（版贴小手）现在请你们用手摸一摸你眼前的桔子,什么感觉？我要听听谁会说？  引导学生说完整的话：这样说：

教学难点：  理解课文内容，感受老屋的慈祥与宽厚，学习老屋乐于助人的美好品质。  学情分析：  三年级的孩子已经具备了一定的独立识字的能力。学习预测故事内容时，孩子可能会毫无根据的猜测故事内容。要注意

设计意图：有意识的培养学生收集文本中的优美句子，以及感受美的能力，能在水到渠成的美读意境中仿说拟人句，比喻句，无需过多的解释，说明。   三、借助关键句子理解课文4-7段  过渡：昨天我们已经学习了

）  （二）学会观察，完成练笔  （今天考的是大家留心观察的功夫，所以我给大家停留的时间就只有这么多。请你五官开放，细致观察，并写下你的观察所得吧。你可以选择写小鸟的外形，也可以写它的动作，任选一个写

《名字里的故事》教学设计   教材简析：  《名字里的故事》是统编教材三年级语文上册第四单元的口语交际内容。本次口语交际从交流学生自己的名字含义或来历开始，引向交流家人的名字再到名人的名字，感受名字中的文化内涵和长辈的关

应。  2.能够清楚明白地介绍自己名字的含义或故事，要有条理。  （二）教材分析：  本课是部编版三年级上册第四单元预测单元之后的口语交际。第四单元是预测单元，单元目标中包括学习预测的一些基本方法，将

1：写日记可以记录生活中的点点滴滴，以后回忆起来很美好。 预设 2：写日记可以让我们做一个生活中的有心人，可以让养成留心观察的好习惯。 预设 3：经常写日记，坚持下去一定会提高我们的写作能力。 2. 日记

面的特点介绍清楚。  3.合理运用学过的描写景物的词语。   教学重点：  将景物的特点写出来,让人感受到习作中的景色之美.   教学难点：  有条理、具体地进行表达。   教学过程：  课前准备: