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人教版部编语文教材三年级上册第四单元口语交际 《名字里的故事》 【教材内容分析】    本次口语交际的话题是说说“名字里的故事”。通过本次活动，学生能清楚表达自己的想法，感悟父母对自己的期望与疼爱。

思考：文中，鸟与人为什么能这么亲密，友好的相处呢？  因为人不伤害鸟，才欣赏到了鸟的美丽神奇。鸟是有灵性的，人喜欢它，它也喜欢人，鸟才生活地这么快乐，才出现了这么和谐、美丽的画面，才发生了这么温馨、有趣的故事。  所以

听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读情况。 （1）认读生字。 读词语，读生字，再组词。 出示带生字的新词，让学生认读。

含的意义。  2．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。    课前准备： 课前学生回家询问父母名字的来历并制作名字卡片，多媒体课件。    教学时间： 1课时   教学过程：  一、  活动激趣。（8分钟） 

4：调动各种感官说桔子  亲历观察过程  训练表达能力  师：其实观察除了用眼睛，还可以用上我们的小手（版贴小手）现在请你们用手摸一摸你眼前的桔子,什么感觉？我要听听谁会说？  引导学生说完整的话：这样说：

教学难点：  理解课文内容，感受老屋的慈祥与宽厚，学习老屋乐于助人的美好品质。  学情分析：  三年级的孩子已经具备了一定的独立识字的能力。学习预测故事内容时，孩子可能会毫无根据的猜测故事内容。要注意

设计意图：有意识的培养学生收集文本中的优美句子，以及感受美的能力，能在水到渠成的美读意境中仿说拟人句，比喻句，无需过多的解释，说明。   三、借助关键句子理解课文4-7段  过渡：昨天我们已经学习了

）  （二）学会观察，完成练笔  （今天考的是大家留心观察的功夫，所以我给大家停留的时间就只有这么多。请你五官开放，细致观察，并写下你的观察所得吧。你可以选择写小鸟的外形，也可以写它的动作，任选一个写

《名字里的故事》教学设计   教材简析：  《名字里的故事》是统编教材三年级语文上册第四单元的口语交际内容。本次口语交际从交流学生自己的名字含义或来历开始，引向交流家人的名字再到名人的名字，感受名字中的文化内涵和长辈的关

应。  2.能够清楚明白地介绍自己名字的含义或故事，要有条理。  （二）教材分析：  本课是部编版三年级上册第四单元预测单元之后的口语交际。第四单元是预测单元，单元目标中包括学习预测的一些基本方法，将

1：写日记可以记录生活中的点点滴滴，以后回忆起来很美好。 预设 2：写日记可以让我们做一个生活中的有心人，可以让养成留心观察的好习惯。 预设 3：经常写日记，坚持下去一定会提高我们的写作能力。 2. 日记

面的特点介绍清楚。  3.合理运用学过的描写景物的词语。   教学重点：  将景物的特点写出来,让人感受到习作中的景色之美.   教学难点：  有条理、具体地进行表达。   教学过程：  课前准备: 

板书《名字里的故事》  二、析——明确要求，牛刀小试  1、要讲些什么，怎么讲呢？请同学们快速阅读第59页的内容，一边读一边勾画出本次口语交际中要求我们做什么？出示幻灯片2  学生回答，（出示幻灯片3：（

12.总也倒不了的老屋【教学目标】 1.尝试抓住主要人物、主要事件概括主要内容； 2.试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图、生活经验和故事里的一些线索进行预测，明晰预测要有依据； 3.了解预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。 【教学重难点】了解预测展开的路径，明晰预测要有依据。 【教学过程】 课前谈话： 昨天刷朋友圈时，其中两个朋友的照片让

学习作者观察和围绕一个意思描写景物的方法。  教具准备：  投影片、海滨小城图、黑板  教学课时：  第2课时  教学过程  一、导语激趣  同学们，上节课我们一起学习了“海滨”部分（出示多媒体图片回顾）

字有怎样的故事吗？（课件出示李白的图片）  （1）谁来介绍介绍李白？（我国唐代有名的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。）  （2）教师引导：知道李白为什么叫这个名字吗？猜猜看？（鼓励学生大胆发言。）   

 生：从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花，它和我们一起睡觉，一起起床。 师：读完课文受到了什么启示？——多观察，多思考  5.拓展  同学们，你们还知道那些植物也是随时间的变化而变化着的。  6.作业：  

教学“词句段运用”时，第一部分通过让学生自己观察，发现这些带“口” 字旁字都与什么有关，进而引导学生学会从不同角度发散思考。先引导学生自主思考，再采用全班交流的形式进行反馈。第二部分重点学习修改符号，教师

教材分析：    本次口语交际的话题是说说“名字里的故事”。通过本次活动，学生能清楚表达自己的想法，感悟父母对自己的期望与疼爱。在交流的过程中，学会把了解到的信息讲清楚。听别人讲话的时候，要有礼貌地回应，养

的表达时找准方向。） 三、交流汇报 （一）看图寻思路 引导思考：仔细看看插图，想一想图上都画有哪些人？他们都在干什么？“我”又是怎样和同学们交流的？ 预设：图上有个老爷爷和小朋友，他们在干农活。 提出