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你有没有到过喧嚷的环境？这里是谁在喧嚷呢？这里用“喧嚷“又说明了什么呢？雷、电、雨、风拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面， 让人听着心惊、看着害怕！你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明了蝴蝶经 受不住猛烈的风雨呢？它们的身体是那样轻盈，……

呼风唤雨：使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然或左右某种局面。有时也比喻进行煽动性的活动。 依赖：依靠某种人或事物而不能自立或自给。 腾云驾雾：传说中指利用法术乘云雾飞行。 洞察：观察得非常透 彻、清楚。 8

1. 6.蝙蝠和雷达第一课时 2. 同学们，你们认识图片上的事物吗？谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习6课。导入新课 3. “蝙、蝠

1. 记一次游戏习作人教版 语文 四年级 上册 2. 习作内容 游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。今天就让我们来做一做，写一写有趣的游戏。 3. 习作指导 1.观察右边的

1. 交际要求交际方法交际内容交际提示口语交际：小兔运南瓜 2. 口语交际 3. 小兔是怎样把南瓜运回家的呢？南瓜很大南瓜已被运回家 4. 本次口语交际围绕“小兔运南瓜”为话题展开，通过观察图画，想象

我们有许多说话的机会，当别人说话的时候，我们该怎么做呢？当我们自己要说话的时候，又应该注意些什么？ 3. 口语交际：商量shānɡ 4. 有个小男孩他叫成成，他有些苦恼：今天是成成的生日，他想早点回家，于是就去

1. 部编版三年级上册第一单元口语交际：我的暑假生活 2. 课题导入 看图，说说图中的小朋友在做什么？ 3. 同学们放暑假后经历了哪些快乐、新鲜的事。大家回忆一下：暑假你是怎么度过的？经历了哪些新鲜事？和同学们分享一下吧。

力布》《牛郎织女》，你还知道哪些民间故事？我们来开个民间故事会吧。 2. 人教版 语文 五年级 上册讲民间故事口语交际 3. 中国四大民间故事 中国是一个幅员辽阔、历史悠久的国家，孕育了无数令人神往的

1. 语文园地 四 2. 导入 同学们，这一单元我们学习了神话故事，现在，就让我们进入语文园地四，来学习有关这一单元的重要知识吧。第一课时 3. 神话充满神奇的想象，像盘古开天地、女娲补天……让我赞叹

1. 语文园地三 2. 《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅是作者运用了一些动词来描写，如：扒、搬、踏、推、铺。作者进行了 的观察，才能写得这么准确？细致 3. 《爬山虎的脚》中表示时间的词：不过几天、后来，说明作者不但细致观察，还

1. 语文园地三 2. 交流平台 我们来看看学过的两篇课文中的片段。通过这三个片段的展示，思考：作者为什么会写得这么准确？在观察中，除了用眼睛看，还可以用到哪些感官？ 3. 1.它用前足扒土，还用钳子

1. 语文园地二 2. 在阅读时，我们要开动脑筋思考，积极提出问题。在这个单元课文的学习过程中，我们对“学会质疑”进行了训练。谁来交流一下，学习了这一单元，你有什么收获？第1课时 3. 在阅读时，我们

1. 语文园地一 2. 交流指导： 本单元的几篇课文都是描写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，如琦君笔下的桂花雨，寄托了她浓浓的思乡之情；或引发了作者深深的思考，如许地山的《落花生》中，作者借花生朴实无

口语交际 自我介绍 教学目标： 1、能向他人做自我介绍，并能引起话题。 2、知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一 种基本的交际原则和交际礼仪。 3、引领学生在 日常交谈中，能够主动实践，养成良好的交际习惯。

部编四上语文《口语交际：讲历史故事》知识点精讲 交际方法 1.思考定主题。 通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。如：完璧归赵(蔺相如)，围魏救赵(孙

 部编四上语文《口语交际：安慰》知识点精讲 交际方法 1.抓住问题的关键，思考在日常生活中应该怎样安慰别人，可任选一种情形进行重点思考。 2.与同学合作，尝试扮演不同的角色，表演安慰他人的情景。安慰

口语交际：转述 本单元口语交际的内容是“转述”。利用生活中的常见的事，让学生转述别人的一件事，通过看与说双向互动的过程，引导学生学会正确转述。 将一些事情转述给别人，对于四年级的学生来说并不陌生，但

1. 语文园地四统编版六年级上册 2. 回顾本单元课文内容。 《桥》这篇课文中，老村支书冒着生命危险，沉着镇定、不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。交流平台第1课时 3

口语交际三 爱护眼睛，保护视力 爱护眼睛，保护视力  课型 口语交际  授课 时间 1课时  教学 目标 1.认识眼睛的结构，掌握近视形成的原因。 2.要求学生做到预防近视，并掌握保护眼睛的方法。 3

 口语交际一：我们与环境 课题 我们与环境  课型 口语交际  授课 时间 1课时  教学 目标 1．引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。