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的哪几个方面的内容？ 【设计意图】创设情境，拉近学生与文本的距离，引导学生围绕课文题目质疑，以学定教，顺学而导，突出学生的阅读主体地位。 板块二 初读感知，理清脉络 1.初读感知：学生自读课文，读准字

教师引导：下面请欣赏学生摘抄的语句，谈谈自己的感受。 评析：这段话运用比喻的修辞手法生动形象地描写出了春雨的惹人喜爱。评析：这段话运用拟人的修辞手法，赋予动植物人的思想感情，生动形象地 描写出了恢复了生机的大地。 评析：运用排比的修辞手

教学“词句段运用”时，第一部分通过让学生自己观察，发现这些带“口” 字旁字都与什么有关，进而引导学生学会从不同角度发散思考。先引导学生自主思考，再采用全班交流的形式进行反馈。第二部分重点学习修改符号，教师

正文：写清楚倡议的内容，可以分点说明。 落款：倡议者在右下方署名和写上日期。格式与书信相似。 4.小组讨论：正文部分要写些什么？哪一部分最难写？（学生交流反馈） （1）预设：正文一般分为三个部分。先写倡议原因，即现状与问题所在，明确倡

永恒的音乐遗产，对世界音乐的发展产生了巨大影响，被尊称为“乐圣”。 【设计意图】苏霍姆林斯基：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这

好处和乐趣。） 二、说说自己名字的故事 1. 学生展示自己名字的含义和故事。 教师过渡：我们每一个人都有一个响亮的名字，肯定都有一个美丽动听的故事，那么先让我们来说一说自己名字里的故事吧！ 教师提出要

的表达时找准方向。） 三、交流汇报 （一）看图寻思路 引导思考：仔细看看插图，想一想图上都画有哪些人？他们都在干什么？“我”又是怎样和同学们交流的？ 预设：图上有个老爷爷和小朋友，他们在干农活。 提出

杨柳依依　炊烟袅袅　清风徐徐　白雪皑皑　明月皎皎　波光粼粼　金光闪闪 （2）引导：相识满天下，知音能几人？模仿句式，想象写话，体验知音心有灵犀一点通。 l 伯牙鼓琴而志在高山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”

1. 部编版三年级上册第1课 大青树下的小学 2. 课题导入 请大家看看图中的学校，说说你发现了什么。 3. 图片欣赏 4. 图片欣赏 5. 揭示课题 没错。图中的校园有动物、图中有的学生与我们穿戴不

1：写日记可以记录生活中的点点滴滴，以后回忆起来很美好。 预设 2：写日记可以让我们做一个生活中的有心人，可以让养成留心观察的好习惯。 预设 3：经常写日记，坚持下去一定会提高我们的写作能力。 2. 日记

的句子里，学生也能准确认读， 那就是真的认识这个字了，所以在“我会认”的教学中，设计了相关的练习。小学生形象思维能力比较强，抽象思维能力还有待发展，因此在帮助学生理解字义和词义时，借助了很多相关图片。

不懂就要问”的道理，给学生以启发。 ◇ 第一部分（一至三自然段）：讲述了“问”的起因是少年孙中山不懂书中的意思，壮胆向先生提问，吓呆其他同学。 ◇ 第二部分（四至七自然段）：讲述了“问”的经过：先生检

制度的黑暗，揭露了资本主义社会的阶级剥削和压迫。 《童年》《在人间》《我的大学》是高尔基的自传体三部曲。他的代表作还有长篇小说《母亲》和剧本《小市民》等。 （4）教师小结：《童年》这本书记录的就是高尔

同学们，今天我们继续学习习作单元——围绕中心意思写。（板书题目） 2.反馈练习，交流总结。 （1）复习交流。 ①请同学们回顾一下：《夏天里的成长》写了哪些事物的成长？如果仅写一类事物的成长，可以吗？

创设情境：刚才同学们分小组就课本中的两则材料进行了讨论，还给出了解决方案。现在，我们要现场录制一个名叫“有事好商量”的节目。老师是主持人，我们邀请了一些嘉宾，将就大家关注的热点话题进行讨论。 （1）准备工作：搬几张桌椅到教室前方，呈弧形摆放。

自然段写小麻雀、老鹰和蚂蚁的语句， 先写动物的样子，再写给人留下的印象；第 5 自然段写竹子、棕榈的句子，运用了了拟人的修辞手法，赋予事物人的感情。二是使用了许多精彩绝伦的四字词语， 如“浮云飞鸟”“展翅滑翔”“雄健勇猛”“井然

圆圆的。 预设 6：向日葵可以随着太阳转动自己的大花盘。 教师小结：看起来，同学们在生活中都是有心人，发现了大自然中很多变化。可是，这些事物为什么发生了这样的变化呢？变化的过程又是怎样的呢？我想， 这还有待于同学们继续细致观察，寻找答案。

临困境时所闪现的人性光辉。《桥》塑造了一位党支部书记在山洪暴发时舍己为人、不徇私情的光辉形象。《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜夫妇善良、美好的心灵。《在柏林》则通过刻画战争中平民百姓的悲剧形象，侧面反映战争

感受其高尚品质。 ②明确语文要素：借助相关资料，理解课文主要内容。 ③了解习作要求：通过事情写一个人，表达出自己的情感。 （4）齐读：单元篇章页上的诗句和鲁迅简介。 2.谈话导入：同学们，今天老师给你

统编版道德与法治五年级上册期末——拓展实践专项练习 一、先判断对错，再说明理由。 1. 有同学认为，我们年龄还小，课余生活还是由父母决定吧。 2. 有同学认为，课余生活参加社会公益活动太累，没必要参加。