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15*小虾 教学目标  1、会认本课10个生字，正确认读“一口缸、空隙、掀开、末端、一副、搏斗、腹部、较大、钳子”等词语。  2、正确、流利有感情地朗读课文，体会文中细致生动的描写的好处。  3、了解

教学目标：  1.会认10个字，正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。  2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习用关键句概括段落大意。  3.体会文中细致生动的描写的好处。 

部编版语文三年级二课时教学设计 课题 语文园地 单元 一 学科 语文 年级 三 学习 目标 1. 识字加油站,都是形声字。 2.词句段运用,描写一种自己熟悉的小动物。 3.交流平台,本单元课文中生动优美的语句，边读边想象。

根据导学案进行课前自学  2.同桌互学交流：  （1）同桌指认生字词，读对的打“√”，不对的请同桌教一教。  （2）默读课文，读完后你发现写了和小虾有关的哪些内容？带着你们课前的思考和同桌交流下。如果有

来。 B. “哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！”这句中的“抱着”运用了拟人的修辞方法，将月亮倒映在小水塘里的优美意境表现了出来，也表达了作者对它的喜爱之情。 ④指导有感情地朗读，边读边想象画面。

一、诗句导入 1. 小朋友，谁来帮老师把这些诗句填完整？ 2. 看看所填的字，都是（风），是啊，风是诗人特别喜欢赞美的事物，瞧---它来了，一起和她打个招呼吧！ 二、初读课文 1. 风娃娃长大了，风妈妈对

 19.枣儿 教 材 分 析 知识与 地位 戏剧是四大文学样式之一。本单元安排了三篇戏剧，学习戏剧，要引导学生梳理情节，把握戏剧冲突，在矛盾的发展中品析人物语言，分析人物性格，理解文章主题。 《枣儿》是一部重在写情

小学语文一年级上册期中测试题（一）学校： 班级： 姓名： 评分： 一、 请帮单韵母“六兄弟”从大到小排排队。（6分） е u ɑ o i ü 二、照样子，写一写。(12分)h— ǎi— (h

步激发课外阅读的兴趣。  课前准备:  教师准备:多媒体课件  学生准备:读《安徒生童话》、《稻草人》等童话故事书及相关读书笔记。  课时安排:    一课时  教学流程:  一、 欣赏图片，猜故事，引入活动主题。 

有过之而无不及----相比之下，只有超过而没有赶不上的。 有钱能使鬼推磨----旧时形容金钱万能。 解铃还须系铃人----比喻由谁引起的麻烦,仍由谁去解决。 听其言而观其行----听了他的话,还要看他的行动.指不要只听言论

（1）按一定的顺序进行描写。  （2）仔细观察，抓住景物特点写具体。  （3）先总写后分写。  （4）文中用了许多比喻和拟人的手法，使文章更具体更生动。  5.今天习作课，我们就用我们学到的写作方法写一篇作文，把身边的美景介绍给别人。这儿真美（板书：这儿真美） 

教学目标：  1.会认10个字，正确认读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，复习用关键句概括段落大意。 3.体会文中细致生动的描写的好处，进行小练笔。 

。 （二）国家尊重和保障人权 1.人权的实质内容和目标是什么? （是什么） 人权的实质内容和目标是人的自由、平等地生存和发展。 2.我国尊重和保障人权体现在哪些方面?(为什么说我国是尊重和保障人权的?)

学习第2自然段。 自由读文并思考: (1)“世代行医”“救死扶伤”各是什么意思? (2)李时珍为什么会立下为穷人看病的志向? 3.学习第3自然段。 (1)轻声读,思考这个自然段共有几句话?句与句是怎样联系的? (2)引导学生分层

人教部编版小学语文一年级下册《语文园地二》教案 教学目标 一、知识与能力 1. 复习巩固汉语拼音，能正确区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音。 2. 培养学生的观察力、思维能力，能正确辨析形近字和同音字，会进行词语搭配。

有着密切的关系？（动物、植物、人类的生活） 出示图片：讲解动植物与太阳的关系。 师：太阳为动植物和人提供能量和物质。在太阳的光合作用下，植物会发芽，长叶、开花、结果，太阳可以使植物进行光合作用产生氧气

统编版语文三年级二课时教学设计 课题 语文园地 单元 四 学科 语文 年级 三 学习 目标 1. 通过交流平台，学会利用关键句理解段落大意，并学会在习作中运用关键句。 2. 通过词句段运用，学会观察时主动思考，提出问题。

“民国四大才女”之一，被誉为“20 世纪 30 年代的文学洛神”。她是谁？她就是萧红，黑龙江呼兰区人。l940 年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。 2. 引出课题，猜测内容。 师：今天我们要学习的课文《祖父的园子》就选自《呼兰河传》。

几乎都有月字(四肢、手腕等)。你还知道哪些跟身体有关的词语，有谁来说一说？（眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、臂部、大腿） 5. 巩固识字，出示人的身体图片，让学生把词卡贴在相应的位置。 二、字词句运用 1

难和摧残，而后展开对文章的阅读。 战争是离学生们实际生活很远的内容，而本篇文章又短小精悍，所以这一部分可以给出较充分的时间让同学们畅所欲言，教师只需抓住学生的回答因势利导引入文章即可。 深入文本， 层层剖析。