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P3 小数的性质 【教学目标】 1.通过猜想、验证、归纳等活动,探索出小数的性质。 2.结合具体情境或者实例来理解小数的性质。 3.在感知小数的性质的过程中,感受数学与生活的紧密联系。 【教学重、难点】 1
P8 高二年级理科数学选修2-1期末试卷 斗鸡中学 郑改娟 （测试时间：120分钟 满分150分） 注意事项：答题前，考生务必将自己的班级、姓名、考试号写在答题纸的密封线内．答题时，答案 写在答题纸上对应
P3 商不变性质 教学目标： 1. 理解商不变性质。会用喜欢的方式表达商不变性质。 2. 在自主探究、尝试中，经历猜想、验证的数学过程，学生在交流中提高反思意识。体验发现问题以及解决问题的策略。 3. 通
P2 高二数学选修2-3第一章第3节二项式定理课时练习 一、选择题： 1、二项式（a+b）2n的展开式的项数是（ ） A.2n B.2n+1 C.2n-1 D. 2(n+1) 2、5310被8除的余数是（
P4 高二数学选修2-3第一章第3节二项式定理复习学案 教学目标：1.复习梳理二项式定理及其性质 2.练习讲解二项式定理有关题型 教学重难点：解二项式定理有关习题 知识点梳理： 1．二项式定理 (a＋b)
P5 五年级英语Unit1测试卷② 卷面98分+书写认真2分=100分 学号□□ 2014.9.10 一、选出下列每组单词中不同类的一项。（5分） ( ) 1. A. teacher B. summer
P24 精 编 1、三棱柱𝐴𝐵𝐶 − 𝐴1𝐵1𝐶1中，侧棱𝐴𝐴1 ⊥底面𝐴1𝐵1𝐶1，底面三角形𝐴1𝐵1𝐶1是正三角形，𝐸是𝐵𝐶中 点，则下列叙述正确的是（ ）． A. 𝐶𝐶1与𝐵1𝐸是异面直线
P3 Unit2 Word power Teaching Aims Learn and master the new words about diseases and the places in the hospital
P2 Unit2 Word power Teaching Content Advance with English, Module 8, Unit 2, Word Power “Parts of an orchestra”
P4 Unit2 Welcome to the unit Thoughts on Design 本节课以看、说为主，通过Welcome to the unit部分所提供的四张图片，激活学生对音乐类别的了解
P3 Unit2 Task Teaching Aims 1．Interview a doctor to find out more ways to protect eyesight. 2．Write a radio
P6 2021年高中数学人教A版（新教材）选择性必修第二册4.2.1 第2课时 等差数列的性质 一、选择题 1．已知数列{an}是等差数列，a1＋a7＝－8，a2＝2，则数列{an}的公差d等于( ) A．－1
P5 学案8号 2.1 等式性质与不等式性质（二） 班级：高一（ ）班 姓名： 第一组：（1） ；→自反性 （2） ；→传递性 第二组：（3）如果，那么 ；→不等式两边同时 一个数，不等号方向 ※（4）如果，那么
P3 色彩的和谐 教学目标： 1．认识邻近色，掌握邻近色的调配规律。 2．用邻近色进行涂色练习。 3．感受色彩的魅力。 教学重点： 认识邻近色并掌握其调色方法。 教学难点： 如何运用邻近色表现出和谐的色彩搭配和完整的画面效果。
P11 人教统编版小升初数学 真题集萃提高卷A 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、 精彩填白
P3 小数的性质 教学内容 1、小数的性质 小数性质的应用 2、教材第58、59页的内容及练习十第1---3题和第10题 教学目标 1、 使学生理解并掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写。
P3 小数的性质 教学目标 1：了解小数的产生、理解和掌握小数的性质。 2：初步理解整数、小数、分数之间的联系，掌握相邻两个计数单位间的进率。 过程和方法 经历小数的发现、认识过程和必要性，感知知识与生活
P4 《小数的性质》教学设计 教材背景分析： 小数的性质是一节概念课，是在学习了“小数的意义”的基础上深入学习小数有关知识的开始。掌握小数的性质，不但可以加深对小数意义的理解，而且它是小数四则运算的基础。
P2 《小数的性质》教案 教学目标 1、结合具体事例，经历认识小数的性质并应用的过程。 2、理解并掌握小数的性质，理解小数的大小不变的道理，能应用小数的性质进行数的改写。 3、积极参加数的改写、比较和归纳
P2 小数的性质 教学目标： 1．引导学生知道、掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写。 2．培养学生的动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力。 3．培养学生初步的数学意识