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《用彩墨画鱼》教学设计 一、教学目标： 1．了解有关鱼的一些基础知识，初步学习用中国画画鱼的基本方法，感受、体验中国画用笔、用墨和用色的特点。 2．通过学习画鱼的方法和步骤，能大胆地运用做画工具和方

“自主课堂”课时计划 授课时间 2017.4.19 周 次 8周 1课时 学 科 美术 授课内容 用彩墨画鱼（造型表现） 教学目标 知识与技能目标：了解鱼的基本知识和基本特征，尝试用彩墨的方法画鱼。

人民美术出版社四年级下册 第九课 用彩墨画鱼 教学设计 ◆教学目标 知识与技能:学习了解有关鱼的基本知识和外部特征，了解鱼纹在生活中的运用和装饰意义。尝试运用中国画彩墨的形式,以勾勒或没骨的方法表现鱼的色彩与形态。

课 题 用彩墨画鱼 年级 四年级 主设计者 教 学 目 标 1. 了解鱼的特征，运用彩墨，以勾染法或没骨法表现鱼的色彩及形态 2. 学生观察、欣赏、分析的过程中，利用彩墨表现出生动、艳丽的鱼的形象。

巧用对称图形 教学目标： 1、 了解对称图形及与生活的关系，巧妙地设计对称形并应用到生活中。 2、 使用多种方法完成运用对称图案装饰生活物品的设计制作。 3、 培养学生勇于创新，热爱生活的情感。 教学重难点：对称形的运用

第9课 用彩墨画鱼 课时：1 学情分析：由于四年级学生已对彩墨画有一定的认识，对色彩有一定的感知能力，并且他们的思维活跃、想象丰富、联想奇特，喜欢动手实践。而《用彩墨画鱼》这节课就是让他们在轻松愉快

人美版四年级下册第九课—— 《用 彩 墨 画 鱼》 【教学目标】  1、知识目标：学习了解鱼的基本知识和基本特征，学会用彩墨的方法画鱼。  2、能力目标：运用所学笔墨知识和方法大胆地进行作画，培养学

《用彩墨画鱼》教学设计 教材分析： 鱼是我们人类的朋友，鱼由于有其可爱的造型、鲜艳的色彩和美丽的斑纹，早已成为儿童世界里他们最熟悉和喜欢表现的对象。本课是“造型、表现”学习领域的内容，通过观文物、看

用彩墨画鱼 教学内容：了解有关鱼的一些基本知识，初步学习用中国画画鱼的基本方法，感受、体验中国画用笔，用墨和用色的特点。尝试用国画的方法表现形象生动、色彩艳丽的鱼。    教学目标：  显性目标 回

第九课 用彩墨画鱼 【教学目标】： 学习用中国画画鱼的方法和步骤，感受、体验中国画用笔、用墨和用色的特点。 训练学生组织画面的能力，感受写意画的形式美感。 【教学重点】：了解鱼的结构特点及用写意形式概

《用彩墨画鱼》教学设计 学情分析：本学段的学生已具备一定的观察，造型能力，理解、欣赏美术作品的能力正在逐步增强，对于色彩的搭配也积累了一些经验。它们喜欢尝试用各种工具、材料，将自己的想法、感受表现出

9、 用彩墨画鱼 一、教材分析 本课是人民美术出版社小学第八册第九课的内容，属于“造型 ．表现”学习领域课程，是一节集欣赏性创造性互动性于一体的课程，这节课是学生在三年级了解彩墨游戏的基础知识上的一个拓展，根据新课程标准要求

用彩墨画鱼 教材分析 鱼是我们人类的朋友，鱼由于有其可爱的造型、鲜艳的色彩和美丽的斑纹，早已成为儿童世界里他们最熟悉和喜欢表现的对象。本课是“造型、表现”学习领域的内容，通过欣赏大量作品图片、学生动

《用彩墨画鱼》教学设计 教材分析 《用彩墨画鱼》是人美版版义务教育教科书第八册第9课，属于“造型·表现”学习领域。彩墨画是介于儿童画与中国画之间的一种绘画表现形式，既有儿童画中艳丽、丰富的色彩，又以

用彩墨画鱼 教材分析： 本课是人民美术出版社小学第八册的内容，属新课程标准中“造型 ．表现”学习领域课程，是一节集欣赏性、创造性和互动性于一体的课程，这节课是学生在三年级了解彩墨游戏的基础知识上的一

 教学设计 教材内容 人美版第八册第9课《用彩墨画鱼》 执 教 教材分析 《用彩墨画鱼》属于“造型、表现”学习领域的内容。这是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。通过本课的学习，学生将

用彩墨画鱼教学设计 教材分析： 本课是人民美术出版社小学第八册的内容，属新课程标准中“造型 ．表现”学习领域课程，是一节集欣赏性创造性互动性于一体的课程，这节课是学生在三年级了解彩墨游戏的基础知识上的一个拓展，根据新课程标准要求

6、巧用对称形 教学目标： 1、在了解对称形、会剪对称形的基础上，学会运用对称形装饰生活中的物品，体验设计活动的乐趣，了解艺术形式的美感。 2、利用剪对称形的方法，制作一件小装饰品。 3、提高对物品美化与动手能力，激发美化生活的愿望。

人教统编版小学二年级数学上学期第六单元课时3《用乘法口诀求商》 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的

发起人协议书（供发起设立股份有限公司用） 　　为设立_________股份有限公司，明确发起人权利义务，_________、_________、_________、_________等_______