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中心造句：我是中国人，我爱自己的祖国。音序：Z结构:独体 10. 五wǔ书写指导：横折注意顿笔。部首：一组词：五人 五个造句：我们五个小朋友经常一起玩。音序：W结构:独体 11. 立lì书写指导：一横短二横长。部首：立组词：立正

1、作者笔下的鹅有什么鲜明的特点？ 傲慢（高傲，傲人，架子十足） 傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。 高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。 傲人：骄傲自大，瞧不起人 架子十足：非常自高自大的样子。 这几个词词义相近，用以形容

砖f下降20%，适宜10-15%） ★组砌方式：要求内外搭砌，上下错缝，不留通缝。 ★垂直灰缝饱满度 施工质量控制等级（A/B/C），f=1.05/1.0/0.89，取决于 现场质量保证体系、材料强度、工人技术水平。

人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。 热情好客 蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握

《说文心部》：“喘，疾息也”。疾，快速之意；息，一呼一吸曰息。疾息，指呼吸急促。又说：“喘，息也”。段玉裁注：“人之气急曰喘，舒曰息。” 历代中医文献也称“鼻息”、“肩息”、“上气”、“逆气”、“喘促”等。 5. 概述

你们可以给 “雪” 字找哪些朋友呢？ 15. 下雪大雪雪花雪人 16. 学习风字雪花是个顽皮的小精灵，特别想和小朋友一起做游戏，可是它一个人怎么也飞不起来，怎么办？小朋友，需要谁的帮助？（风）聪明！“风”字又有哪些朋友呢？

瘢痕多、易挛缩。 另外需警惕焦痂溶解期败血症。因此切除烧伤坏死组织，皮肤移植覆盖创面，才能从根本上控制感染，加速愈合。 30. 康复期深度创面瘢痕愈合，严重者影响外观及功能，需锻炼、工疗、体疗、整形等

负责 职工参与 政府监管 行业自律 社会监督 7. 1 遵守本法和其他有关法律、法规2加强安全生产管理3建立、健全安全生产规章制度4改善安全生产条件5推进安全生产标准化建设4生产经营单位安全生产主体责任

积劳伤阳，心肾阳虚，鼓动无力，胸阳不展，阴寒内侵，血脉不畅，发生胸痹。 15. 病因病机5．年迈体虚 本病多发于中老年人，年过半百，肾气渐衰。 ⑴肾阳虚衰则不能鼓动五脏之阳，引起心气不足或心阳不振，血脉失于温煦，鼓动无力而痹阻不通；

通过神态描写，呈现一个满脸悲哀、想念母亲的可怜孩子的形象。 8. 1．此时此刻卡罗纳最需要的是什么？2．他得到了那些人的爱？爱老师的爱 “我”的爱 同学们的爱 母亲的爱 9. Page  9老师的爱： 昨天上午，我们

读课文。 什么是有新鲜感的词语？新鲜感的词语：你没接触的词语的用法，比如形容词的 用法，比喻句，拟人句等。◇我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。什么是有新鲜感的词语？ 4. 你在本单元

个生字。认识笔画“竖折折钩”。（重点） 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.知道量词的使用和我们平时的表达习惯有关，做生活的有心人，认真观察和积累。（难点） 4. 点击 听朗读听范读，边听边画出课后的生字，注意生字的读音。 5.

流感防控佳升纠阶氦峡孟士惩儿痛怔电垂揍脆列肺趾檬掳钳妒矛授砰坯精漆掩恭窃流感防控课件流感防控课件 2. 垣誉急绢皱米呻镶糊悄仿敌郸院留概皮攻畔邢广想岭藐赢椒枚驹峙夜邯括流感防控课件流感防控课件 3. 流感起病急，大多数呈自限性，但部分出

一、纤维 ◆天然纤维 ◆化学纤维 二、织物 织物花纹的制作工艺三、相关英语表达

列宁（1870-1924年）是全世界无产阶级的革命导师和领袖，马克思主义理论家，俄国共产党和苏维埃社会主义共和国的主要创建人。他出生在俄国伏尔加河边的辛比尔斯克。1924年2月21日，因脑溢血去世。 2. 5 灰 雀JIEWEIDUIHUA

的人和物，活灵活现，使人能领会到明代微雕艺人王叔远神奇的雕刻技巧。 5. 作者简介 魏学洢( 1596~1625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有《茅檐集》。 《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。

60—100次/分 ≻100次/分 窦性心动过速 ≺ 60次/分 窦性心动过缓 儿童：心率偏快 老年人：心率偏慢 心率（heart rate） 43. 43 概念： 指心脏跳动的节律 正常：心律规整 心律（cardiac

重症哮喘 2. 概 述 全球约 3 亿人患支气管哮喘，每年约有 25 万人死亡。随着GINA的推广，大部分轻至中度哮喘患者经过科学、 规范的治疗，可以达到哮喘症状控制的目标。但其中10% ～20%为重症

(本页无文本内容) 2. 一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。一树一获者，谷也；一树木获者，木也；一树百获者，人也。 ——《管子·权修》百年大计，教育教师为根本； 教育发展，师德师风是关键。

培养学生的爱心。（二）教学目标 8. 二、教材分析与教学目标 1、教学重点：反复品读，揣摩老王这一人物形象。 2、教学难点：理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”进而培养学生爱心。 （三）教学重难点