六年级数学导学案列方程解决实际问题苏教版无答案
科 目: 数 班 主 任: 日 期: 时 段: 课题 列方程解决实际问题 教学目标 能用方程表示简单情境中的等量关系 重点 列方程解决实际问题 难点 同上 知识点剖析 序号 知识点 预估时间 掌握情况 1
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《解决实际问题》复习教案设计 复习目标: 1.使学生经历整理归纳解决实际问题的基本步骤和解题策略。 2.用学过的运算解决连除、两积之和(差)、归一(总)等实际问题的过程,进一步体会列表整理条件和问题、从条件和问题出发分析数量关系的策略。
学科 数学 年级/册 六年级(下) 教材版本 人教版 课题名称 第四单元 比例《正比例解决问题》 教学目标 利用正比例关系列出含有未知数的等式。 重难点分析 重点分析 要准确找出各种数量间的等量关
随机事件在生活中的广泛应用 在生活中,数学得到广泛的应用。我们会遇到大大小小,各式各样的事件,其中都有数学的影子。 例如,在我国乡村中,人们有时在做一件事之前常常“占卜”,以作为行事的参考,这种传
教学中关注学生比关注学科更重要 作为教师在教学中关注学生比关注学科更重要。新课程的核心理念就是关注人。也就是说:一切为了学生的全面发展。过分关注学科,过分强调学科的独立性和重要性,是学科本位论的反映
1、3、9 中、9 最大。我是这样 表示的。像这种找最大公因数的方法叫:列举法 18和27的最大公因数是:9 6. 1、2、4、81、2、4、8、161、2、4、88想一想:8和16之间有什么关系?与它们的最大公因数有什么关系?
小结:整数中求一个数的近似数,我们用的是“四舍五入”的方法。2. 下面的 里可以填上哪些数字? 32 645≈32万 46 705≈47万 3. 学习目标 1、我能够运用我们学过的知识来
1. 四年级数学下册小数的近似数 2. 教学目标1、理解求近似数时精确度的意义。 2、理解和掌握用“四舍五入”法求小数的近似数。 3、培养学生的数感。 3. 一、复习导入1. 把下面各数省略万位后面的尾数,求出它们的近似数。
0的数在( )与( )之间,请在数轴上圈出范围。 2.说一说:观察近似数是1和近似数是1.0的范围,你有什么发现? 活动三 7. 0.4 0.50.6 0.7 0.8 0.9 1 1.1 1.2 1.3 1.4
1. 课堂实录小数的近似数人民教育出版社四年级数学学科下册 2. 求下面信息中的近似数,并说说你是怎样想的。 1.太阳的直径是1389000千米,大约是多少万千米? 2.4月2日,西安火车站的客流量是92650人,大约是多少万人?
)毫米。保留两位 小数保留一位 小数保留整数 2.04812.052.02 8. 第 一 关 9. 根据要求写出小数的近似数。 1)世界最高峰——珠穆朗玛峰海拔 8844.43米。(精确到个位) 2)一辆大众汽车的售价是22
浅谈小学数学教学生活化 **县**学区亚林学校 ** 《数学课程标准》明确指出:“要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学和理解数学。”在数学教学中,教师从学生的生活经验和已有的生活背景出发,联
《义务教育数学课程标准》解读—新旧课标“课程内容”的比较 一、初中数学新旧课标“课程内容”的比较 义务教育阶段数学课程内容由数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个学习领域组成,就课程内容而
9.用鸽巢原理解决生活中的问题 一、仔细审题,填一填。(每小题4分,共16分) 1. 创客社团共有16位同学,至少有( )位同学在同一个月过生日。 2.王阿姨给她的微信好友回复表情,她一共回复了1
2018初中数学课题开题报告 美国教育界特别强调以“探究”为特征的教学策略和方法。在美国的大、中、小“以项目为中心的学习”(project-based learning)和“以问题为中心的学习”(problem-based
有限区间无限区间区间长度的定义:两端点间的距离(线段的长度)称为区间的长度. 6. 3.邻域: 7. 4.常量与变量: 在某过程中数值保持不变的量称为常量,注意常量与变量是相对“过程”而言的.通常用字母a, b, c等表示常量,而数值变化的量称为变量
怎样上好一节数学课 一、注意提高学生的学习兴趣 在一节数学课的教育教学设计过程中,我总要创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的、有利于学生对所学内容的主题意义进行理解的情境。仔细考虑学生在解决问题时
数学课代表就职演讲稿 第一篇:数学课代表就职演讲稿 我数学成绩较好,虽然有时会粗心,但请大家相信我,我一定会改正这个坏毛病。第二,我在小学担任过许多职务如:组长,课代表......如果我当上了数学课代