5对韵歌ppt课件
各种读课文云对雨, 雪对风。 花对树, 鸟对虫。 山清对水秀, 柳绿对桃红。对韵歌 4. 云/对/雨, 雪/对/风。 花/对/树, 鸟/对/虫。 山清/对/水秀, 柳绿/对/桃红。对韵歌朗读指导 5
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各种读课文云对雨, 雪对风。 花对树, 鸟对虫。 山清对水秀, 柳绿对桃红。对韵歌 4. 云/对/雨, 雪/对/风。 花/对/树, 鸟/对/虫。 山清/对/水秀, 柳绿/对/桃红。对韵歌朗读指导 5
1. 巨人的花园 执教者:荷城街道西安实验小学 邓衬容 2. 我会读训斥 北风呼啸 洋溢欢乐 冷酷 鲜花凋谢 增添春意 脸颊 绽出绿芽 欢快喧闹 拆除 草翠花开 纷纷逃窜 3. 训斥 洋溢 增添 拆除
鸟语花香 泉水丁冬 2. 2 找春天2018新部编本二年级下册语文 3. 要求: 1、认真读课文,注意读准字音,读通课文。2、读读记记生字,再试着划划词语。 4. 脱掉 棉袄 田野 解冻 小溪 摇啊摇 xiū
1. 第五单元写 作 ---文从字顺 2. 教学目标 1、修改句子,做到用词恰当,表意明确。 2、通过观察、描述景物,培养学生理清思路 、连贯表达的能力。 3、通过交流、修改文章,培养学生推敲字句的习惯和能力,提升文从字顺的能力。
2、分辨文中哪些是实在的事物,哪些是由事物引起的联想,体会两者的作用。(难点) 4. 自主学习 1、看拼音,写词语。 qínjiàn làzhú mòshēng mánggūniáng wēibōlínlin (
乌鸦反哺"。 乌鸦反哺,成语,比喻奉养长辈的孝心。 6. (本页无文本内容) 7. ●自由读课文,读准字音,读通句子。 ●标出自然段的序号,并且想一想课文主要写了什么。 8. (本页无文本内容) 9.
感知人物 说说你在读《童年》时,阿廖沙给你留下怎样的印象。 提示:注意抓住小说中的故事情节、环境描写、人物语言动作、人物心理活动等方面说人物形象。 7. 要想更好地体会小说中的人物的成长经历,有一个很好的方法。
时间:费时 方式:强制 方向:双向 其他:灵活,不精确,多维,感情色彩书面 速度:写:30字/分钟;读:500字/分钟 时间:写费时,读快 方式:非强制性 方式:单向 其他:固定,精确,单维,系统 14. 2、
网络管理员管理在此基础上,系统提供如下的一些权限选项供用户定制: IP地址池读/写权限 指定的IP子网读/写权限 设备子系统的只读/读写权限 链路子系统只读/读写权限 保密信息{如设备价格}的读权限 25. 目前项目进展 26. 目前项
《布谷》 、 《白玉苦瓜》、等。 3. 学 习 目 标 1、准确、流畅、有感情的朗读 诗歌并背诵。2、在诵读中体味诗人浓烈的怀乡 思国之情。3、学习作者运用鲜明的意象表达 情感的写法。 4.
等)→(要有具体事例) 结尾(简洁明了)。 4. 佳作引路 读一读下面的一段话,说说写出人物的什么特点,你学会了什么方法。想一想,怎样写自己 5. 佳作导引【外貌特点】 你看,她那一排长长的刘海像一排
路状元成才路状元成才路状元成才路 6. 自由朗读课文,熟悉生字词,将课文读通顺,标上段落序号。 读完说一说:文章的主要内容是什么?作者怀念故乡的月亮。初读课文 7. 徘徊 瑞士 点缀 篝火 萌动 澄澈
果。什么是实际销售效果呢?电话数?如果有热心人多打几个电话,电话数字不就上去了?访客数?如果搞一点促销,送一点东西,访客数不也就上去了?关键还是有效的访客数,即有意向、合条件的、来访的买房人人数。这是
1. 新课导入垂緌饮清露,流响出疏桐。 居高声自远,非是藉秋风。同学们知道这首诗写的是什么吗?蝉 唐 虞世南 2. 19* 蝉部编本人教版 ·八年级上册 3. 作者名片 让·亨利·卡西米尔·法布尔(1
诗歌的主旨。从语言上来,蝈蝈——蛐蛐——蝈蝈,浑然一体,回环往复,主题就呈现在读者的眼前。诗人这样写,借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机,表达了对大自然的无限热爱和赞美之情。 11. 4、《蝈蝈与蛐蛐
自由朗读全文,找出生字词,读准字音,并思考: 课文讲了一件什么事? 课文中出现了一个神奇的人物她是谁? 5. 彼此 铁锹 树杈 诧异 小麦 义务 我会读 6. 自由朗读全文,找出生字词,读准字音,并思考:
w 3. j q x6 4. 看图找字母jqx 5. 小鸡小鸡j j j, 欢欢喜喜玩游戏。j我会读 6. 一群小鸡去散步, 母鸡妈妈跟后头, 叽叽叽叽真热闹, 原来捉住小虫啦。j 7. 七只气球q q
读了法布尔的《昆虫记》,如果对与动物有关的书很感兴趣,就可以找到同类型的《动物素描》和《森林报》来读。 4. 交流示例 本单元学习了冰心的《忆读书》,在寻找课外书阅读时,我们可以去读作家冰心的其他书籍,如《寄小作者》《小橘灯》等。在
(本页无文本内容) 10. (一)自学指导一:体会兵马俑的规模宏大默读课文, 引导学生理清文章的条理。 1、采用默读批划的形式,让学生默读相关部分,并找出能感受到规模宏大的句子,完成信息卡。 11.
蟀、快乐的手推车、值得尊敬的蚂蚁队长,从他们的语言、动作中,可以感受到生动、鲜明的形象。交流平台 读《在牛肚子里旅行》一课时,红头被困在牛嘴里,青头大吃一惊,它一下子“蹦到牛身上”,可是那头牛用尾巴轻