《口语交际•习作 二》教学设计
口语交际•习作 二 教学目标: 1、知识与能力:通过不同的形式,表达自己的爱国情感。。 2、方法与过程:能大胆地在众人面前展示自己的才能。 3、情感态度与价值观:学生能在写作中围绕“祖国在我心中
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口语交际•习作 二 教学目标: 1、知识与能力:通过不同的形式,表达自己的爱国情感。。 2、方法与过程:能大胆地在众人面前展示自己的才能。 3、情感态度与价值观:学生能在写作中围绕“祖国在我心中
《口语交际·习作二》教学设计 《口语交际·习作二》教学设计1 学习目标 1、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清晰自己的活动支配。 2、能与同学进行商讨,培育自主合作的参加意识。 3、通过活动,培育对家乡的喜爱之情。
口语交际•习作 八 教学目标: 1、知识与技能:在课文中找出写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处,并结合自己的习作谈谈体会。 2、方法与过程:结合本学期的学习,跟同学交流自己学习语文的做法和经验。
《毕业赠言》习作教学设计 一、设计理念 �获得了哪些写毕业赠言的启示。 (借景抒情、借物抒情、托物言志,表达真情实感,要营造一定的氛围、意境……) 板书:怎么写? 三、
口语交际•习作 五 教学目标: 1、知识与技能:交流回顾与某人初次相见时的情景,也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。 2、方法与过程:完成习作:通过一两件事写出一位小伙伴的特点,也可根据所给材料进行合理的续写。
《传统文化》教学总结:读说背写结合,积累传统文化 今学期学校开设了传统文化课程,我们班每周三下午第三节是传统文化课。所使用的教材是山东省义务教育必修地方课程教科书《传统文化》(一年级)。在教学的过程中
“以写促学”在初中英语教学中的研究 业务学习笔记 学习人颜 琴 1.Read the Sample script. (Pre-task) 学习写文章当然要多看范文,揣测写法,语文如此,英语写作也
勤读勤思勤写 学,贵在严,贵在勤,勤能补拙。上初中时,读过一位日本著名学者的话:“人称我为才子者,是不知我者也;人称我为勤学者,是知我者也。”这句话给我的印象很深,促使我铭记勤奋二字。人的天赋确
促销方案的撰写 搞好太阳能终端促销,策划活动方案是很重要的一环。一份比较完善的促销活动方案应由以下12部分组成。 1.活动目的 对市场现状及活动目的进行阐述。市场现状如何?开展这次活动的
教你写促销活动方案 一、 活动目的:对市场现状及活动目的进行阐述。市场现状如何?开展这次活动的目的是什么?是处理库存?是提升销量?是打击竞争对手?是新品上市?还是提升品牌
学生不怕作文了 ——参加市习作教学观摩活动有感 五里街中心小学尤一梅 4月28日,梦如老师带我们几个人到**第二实小参加市习作教学观摩活动。能有机会走出**到外地听课学习是我梦寐已求的心愿,我真的很
大自然的启示习作教学心得(精选多篇) 第一篇:大自然的启示习作教学心得 大自然的启示习作教学心得之一 小朋友:要广开思路,就必须观察和体验。如何观察体验大自然呢? 这里,我简单地向大家介绍几点。 第
听课心得体会:习作教学展示研讨课 4月20日,我有幸参加了xx区小学语文习作教学展示研讨活动,四位老师的作文教学各具特色,亮点纷呈,我受益匪浅,感受颇多。 “授人以鱼,不如授人以渔。”这是我
“真实”——习作的永恒追求——《习作一—童年趣事》教学反思 《习作一;一;童年趣事》教学反思(一) 本次习作内容不属于创新、时尚版的,甚至可以说是一个老掉牙的话题。学生根据已有经验马上可以判
第六单元习作教学指导 第1课时 激情导入 1.出示一些景点的图片,提问:谁去过这些地方?你觉得这些地方美吗? 2.观看“桂林山水”的视频,让学生感受那里的美景。引导学生说出自己去过的美丽的地方。
2018年新苏教版国标本三年级上册语文《习作8》教学设计 教学要求: 1、读懂例文《谈谈“欲穷千里目”》,初步懂得什么叫研究报告,如何写简单的研究报告。 2、认真阅读古诗句,能了解其出处、作者、意思等。
小学语文部编版三上第二单元 《习作:写日记》教学设计 【教材简析】 本单元的习作安排是“体会习作的乐趣”的进一步延伸,鼓励学生留心周围事物,写自己想说的话,也为第五单元习作“我们眼中的缤纷世界”做铺垫。
2018年新苏教版国标本三年级上册语文《习作7》教学设计 教学要求: 1、指导学生动手摆放自己喜欢的玩具,动脑编一编玩具的故事。 2、能读懂例文《找饿》,了解这个童话是怎样编出来的。
2018年新苏教版国标本三年级上册语文《习作5》教学设计 【教学要求】: 1.选取一种自己喜欢的动物,学会用第一人称,向大家介绍一种这一动物。 2.介绍他的外形特征和生活习性,表达要正确,清楚。
部编语文三年级上册《读不完的大书》教学设计 第一课时 教学目标 1会读“仅、麻”等8个字,会写“读、昆”等10个字,会写“昆虫、蚂蚁”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受大自然的乐趣。 3