大概念视域下的语文学习目标设计—以事理说明文单元教学为例
大概念视域下的语文学习目标设计—以事理说明文单元教学为例 《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》指出:“重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进
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“双减“背景下的单元作业设计探索--以《分数除法》单元为例 数学复习不是机械的重复。复习题的设计不宜搞拉网式,什么都讲,什么都练是复习的大忌。复习一定要做到精要,有目的、有重点,要让学生在练习中完成
大概念视域下的语文学习目标设计—以事理说明文单元教学为例 大概念反映了学科中的重要观点,为学习目标设定提供了新的视角和工具。基于大概念设计学习目标包括三个步骤。第一步是在深度解读课程标准和教材的基础
1. 企业的薪酬设计(3-1)主讲人: 许红华 2. 目 录为什么要进行薪酬设计 如何进行简单的薪酬设计 怎样设计完整的薪酬体系 (薪酬调查、岗位评估、奖金设计、津贴设计、长期激励设计) 及各薪酬管理中的常见问题要点
1. 企业的薪酬设计(3-2) 2. 怎样设计完整的薪酬体系 步骤:1、薪酬调查(发多少) 2、岗位评估(内部公平) 3、调查薪酬管理中存在的问题 4、确定企业薪酬总额 5、设计奖金模式、津贴模式和长期激励模式
XX建筑公司薪酬体系方案 第一章 企业及职位特点分析 建筑企业有其自身的特点,施工地点、施工项目、工程大小、历时长短、施工难度等都千差万别,项目部的组建规模和层次也要匹配工程项目情况。至于项目部每个
1. 企业的薪酬设计主讲人: 张爱明 常州明飞企业管理咨询有限公司*1 2. 目 录为什么要进行薪酬设计 如何进行简单的薪酬设计 怎样设计完整的薪酬体系 (薪酬调查、岗位评估、奖金设计、津贴设计、长期激励设计)
1. 企业的薪酬设计(3-2)主讲人: 李 剑 2. 怎样设计完整的薪酬体系 步骤:1、薪酬调查(发多少) 2、岗位评估(内部公平) 3、调查薪酬管理中存在的问题(略) 4、确定企业薪酬总额(略) 5、设计奖金模式、津贴模式和长期激励模式
1. 企业的薪酬设计 2. 目 录为什么要进行薪酬设计 如何进行简单的薪酬设计 怎样设计完整的薪酬体系 (薪酬调查、岗位评估、奖金设计、津贴设计、长期激励设计) 及格薪酬管理中的常见问题要点 3. 为什么要进行薪酬设计薪酬设计的目标:
1. 企业的薪酬设计(3-3)主讲人: 李 剑 2. 奖金设计 1、考评奖金 依据:根据每月考评结果发放。 优点:使薪酬与月度考评挂钩,提高短期激励效果 特点:可以将考评奖金与固定工资挂钩,比如: 不合格:—
企业薪资系统设计与薪酬管理实务 第一部分 企业薪资福利的基本思路和应用方法 第一节 企业薪资工作的基本思路……………………………………………………………………………2 第二节 薪资工作的主要内容…
“园丁的锄头”“农人的犁铧”:真抓实干为过渡句 (50例) 1.形成了苦干实干快干、努力干一起干的作风主旋律,干出了昂扬向上、正气充盈的奋进新局面。 2.实干如同园丁的锄头,砸向大地就能花香袭人;实
【“双减”下优化作业】:小学语文作业优化设计经典案例 --以六上册第二单元语文园地“日积月累”板块为例 统编小学语文教科书语文园地中有一个板块是“日积月累”,主要涉及成语、谚语、俗语、古诗的诵读和识
物流运输线路 优化-以狮桥沪成线为例 目录 一、引言 5 二、专线物流的概述 5 2.1物流 5 2.1.1物流的含义 5 2.1.2物流的基本特征 6 2.2物流的发展现状 6 2.2.1国内物流的发展现状
1. WCL公司并购后的薪酬体系优化设计 2. 目录 CONTENTPART TWOPART THREEPART FOURPART FIVE访谈问题不足之处对员工的影响对企业的影响 3. PART ONE访谈问题
“基于单元整组视域下数学概念教学设计的探索 ——以人教版五下'长方体和正方体'单元为例“ 单元整组视域下的单元教学是对知识结构、方法体系和数学思维的整体性教学。我们对人教版五下《长方体和正方体》单
对行业职工收入现状的思考与建议 ——以**省**市为例 行业收入差距作为收入差距的一种新形式,越来越引起社会界的广泛关注。近几年来,我市职工工资有了很大的提升,但各行业间工资水平仍旧存在参差不齐的现
报酬要素选择举例序号一级要素二级要素序号一级要素二级要素1专业知识学历13工作条件班次稳定性2职业资格证书14安全性15环境优劣3经验相关专业工作年限16体能要求站/坐4专业技术职称17体力要求5责任有无对他人监督18精神/心理要求心理紧张度6直接部下数
引言 薪酬体系设计概要 一、 薪酬体系的目的: 薪酬体系是组织的人力资源管理整个系统的一个子系统。它向员工传达了在组织中什么是有价值的,并且为向员工支付报酬建立起了政策和程序。一个设计良好的薪酬体系直
学校管理视角下心理教师的角色定位 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020 年)》明确提出,把学生健全人格的培养作为重要的工作内容。心理教师作为心理健康教育工作开展的重要实施者和主导力