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语言《炒大栗》教案 教案基本内容     课程名称   语言《炒大栗》   课时   第四课时   教学目标 1、通过各种亲子游戏熟悉儿歌，并学说儿歌。 2、感受亲子游戏的乐趣。   教学重点   通过各种亲子游戏熟悉儿歌，并学说儿歌。

公文写作的语言特征 一、实用性 俄国形式主义者们把人类的语言分为两大基本类型：实用语言和文学语言。实用语言和文学语言虽然在词汇、语法上没有太大区别，表面看起来是一种语言，但它们实际上是功能完全不同的

大自然的语言教案 第一篇：大自然的语言教案 大自然的语言第一课时教学目的 1、理解并归纳文章的内容要点。2、培养速读习惯和能力。3、积累一些词语。 4、了解自然现象，培养热爱自然的感情。教学重点：

与同级相处的语言技巧 　　5、与同级相处的语言技巧 　 　　现实工作场景中，领导者相互间的工作交往也很重要。其中，语言技巧的运用能否得体，不仅直接关系到领导者个人的工作绩效，更会对领导者自身的发展产

《大自然的语言》教学设计 ●教学目标 知识目标 1．积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。 2．了解物候知识，丰富学生的科学知识。

培养“独立”的人 爱是教师的智慧和力量的源泉。前苏联教育学家苏霍姆林斯基作过精辟的解答：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子的深沉的爱，兼有父母的亲昵温存睿智与严格要求相结合的那种爱。”特别是作

1. 情商培养 2. 情商比拼 PK 周瑜 诸葛亮 3. 亮：高压下仍然有高计谋，而非乱了阵脚，eg,空城计 周：不懂如何处理愤怒，伤害了自己 Eg,“三气” 建议：愤怒管理 有选择地对外界的刺激做出反应。

 被培养人档案表 被培养人档案表 个人基本情况 姓名 　 性别 　 现所在部门 　 目前岗位 　 入司时间 　 学历 　 培养经历（从进入A公司后） 起止时间 培养方式 学习/培养内容 培养成绩 奖惩情况

思维导图在小学英语阅读教学中的应用 思维导图作为符合人类大脑思维方式的并将大脑的思维过程可视化的一种思维工具，同时也逐渐在教育教学中流行，成为一种有助于培养学习者高级思维技能发展的学习策略。这一学习

浅谈加强小学语文阅读教学论文 　　阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。我们要从小学这个阶段就要抓起培养学生的阅读兴趣，阅读对我们任何一个学科都起着非常重要的作用。通过让学生进行积极主动的阅读， 提高他们对语言文字的理解和驾驭能力，

是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。 2、注重实践，多方面实践感悟语言。 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实

“双减”背景下阅读教学的效率追求 落实“双减”政策的主阵地在课堂，在于教师把每一堂课都教得有效率和学生学得有质量。文选型的语文教材，要一篇一篇地教、一课一课地学，长文、难文、群文及例文，各有各的阅读

著名教育专家于漪曾说过：在语文教学中，阅读最为基本。确实，阅读教学可以检测学生基础知识的掌握和运用，可以提高生学生的写作素养，正如叶圣陶所言：“阅读是写作的基础。”更重要的是，阅读教学可以培养学生良好的读书习惯，终身学习，终身

谈一谈初中语文古诗文阅读教学 阅读教古诗文阅读是学生语文学习的重要部分，中国古代的文章都是用文言文写的，教师进行古诗文学可以帮助学生理解古代的经典文章。因此，教师应该重视学生的古诗文阅读教学，发挥其学习的主动性，使其养成初步理解古诗文的能力。

阅读教学心得体会 第一篇：阅读教学心得体会 心得： 高年级段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情

浅谈语文阅读教学分步走 在语文教学中，我们每个语文教师都会有一个疑问：语文教什么？在我们长期的语文教学中，应试成了主要的目标。语文课被我们上成了习题练习课，一篇篇文字优美的文章被我们分析得支离破碎。

浅谈如何在阅读教学中使用预测策略？ ------以《总也倒不了的老屋》为例 预测，就是读者在阅读过程中根据文本内容、自身背景知识以及生活经验，对文本后面的情节发展、结局、人物命运、作者观点等内容进行

 思维导图在英语阅读教学中的应用 学 段 初 中 学 科 英 语 姓 名 李 勤 单 位 第二师二十二团中学 联系电话： 13399043685 思维导图在英语阅读教学中的应用 阅读是英语学习的有效

浅谈英语阅读教学的一点体会 英语阅读教学是中学阶段英语教学的主要内容，也是英语教学的主要目的之一。 我国九年义务教育《全日制初级中学英语教学大纲》规定：“按照语言学习规律，学生必须吸收相当数量的语言材料和

初中语文阅读教学案例 小说教学，因其内容的丰富、情节的曲折、形象的多异、主题的潜蕴性等特点而呈现教学的多样性。新的《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐