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开展什么活动，是不是可以增长见识。 2.能用普通话有条理地进行表达。积累语言，增强书面语言的表达能力。 3.在口语交际中，培养合作和交往的能力。 9. 分小组讨论1.提出要求：　 （1）围绕中心话题

） 23. 讯息传递中语言与非语言的比例 语言讯息传达大约占-----------35% 非语言讯息传达大约占-------65% 24. 讯息传达的效果比例言词 声调 肢体语言7% 38% 55% 25

找到了春天？ 3. 新知导入 4. 自读课文要求： 1.能就春游地点讲清楚自己的想法，并参与商讨，培养学生的自主和合作意识。  2.在交谈中能尊重同学，能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨，合作设计出春游方案。

学生核心素养的国际比较研究指标经合组织欧盟教科文组织日本新加坡美国芬兰匈牙利英国加拿大法国澳大利亚新西兰香港地区台湾地区语言素养√√√√√√√√√√√√√√√数学素养√√√√√  √√√√√√√√学会学习 √√ √√√ √

长期的培训计划。 以综合素质为主要考察点的招聘实践，已被证明是成功有经验。外语专业的学生经过两年的培养成了出色的财务经理；高分子专业的学生，接受是生化培训的锻炼，一年后就成了业务骨干，被调往国外，委以

确劝说的话题。明白自己就什么问题劝说别人。(4)明确劝说的目的。清楚劝说需要达到的结果。(5)注意语言简练，符合语境，注意有无字数要求。 2．劝说方法：直面问题，直接劝说；打比方、举例子，委婉劝说；巧

3、目前，提高领导力和执行力是台州分公司全体员工的共同任务。5领导力和执行力的关系 7. 3评价的要素 8. 6、较好的沟通表达能力5、较好的工作方法和技巧4、较强的系统思辨能力2、较高的事业心和责任感 3、较强的学习、研究能力1、较高的个人修养和道德水准第三部分

1. 如何上好课 2. 一、中学生喜欢的老师1、知识渊博、有学问。 2、教学效果好，语言生动、方法灵活、引人入胜。 3、和蔼可亲，容易接近。 4、对工作认真负责，对同学要求严格。 5、实事求是，公正合理。

点拨：围绕保护黄河、保护环境来谈即可。 16. (二)最诚实的中学生 一个中学生在路上骑车，却不小心撞坏了一辆宝马车，车主并不知情，这位中学生是该悄然离开，还是留下等待车主？ 对于这个问题，每个人心中都有自己的答案。

代之间遗传信息的连续性解旋→合成子链→螺旋形成新的DNA半保留复制 3. 15N培养基14N培养基14N培养基14N培养基 DNA半保留复制的证明： 4. 1个DNA分子复制n次后： DNA分子数为：

一.英语教学课堂活动 二.竞争机制的应用 3. 众所周知，兴趣是最好的老师。同时，兴趣也是学好语言的关键，在众多教学方法中，游戏教学无疑是一种激发并保持学生英语学习兴趣的重要途径。一个好的游戏活动

结构划分：结构性面试、半结构性面试、非结构性面试 2、 面试偏差产生的原因 首因效应、晕轮效应、顺序效应、身体语言、对岗位信息不明、其他（性别和吸引力） 3、面试的步骤 （1）面试准备 （2）建立和谐的气氛 （3）提问

警察叔叔 环卫工人 医生 司机 营业员 售票员 流浪汉 小商贩 修鞋匠 修车匠 高年级的大哥哥、大姐姐 低年级的小弟弟、小妹妹…… 6. 让你印象深刻的可能是熟悉的身边人，也可能是陌生人。想一想：这个人到底是

1. 第一单元　成长的节拍中考知识导航中考考点精讲目 录 2. 中考知识导航课标链接1. 培养正确的学习观念(成长中的我：认识自我) 2. 形成良好的学习习惯(成长中的我：认识自我) 3. 了解自我评

1. 小杰是班里的“小霸王”，他经常欺负低年级的小同学或是把身边的同学打伤，令老师和父母非常头痛。 典型案例 2. 交 流 你有没有遇到过“小霸王”呢？ 说说他们的“恶行”。 3. 拒绝校园欺凌， 共建平安校园

面前。 《 西江月·夜行黄沙道中 》：抓住夏夜乡村的特点，理解农民对丰收的热望 《花之歌》：用花的语言来叙述大自然的话语，尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。习作：你可以变得很小，如一只蚂蚁

企业培训的目的增长知识 了解与工作及个人发展相关知识 提高技能 更好地胜任本职工作或承担更高任务 转变态度 培养良好的职业精神与职业意识 促进发展 工作绩效及个人贡献度提升 7. 读:10%听:20%看+听:5

体现知识体系、能力点的五个渠道： 教师用书 单元导语 思考拓展题 综合性学习、写作、名著选读 补白（初中） 10. 2.阅读教学实施“三位一体” 加大了精读、略读的区分： 精读改为教读，略读改为自读。 三位一体：教读、自读和课外阅读。

1. 培训风格 2. 兴趣 3. 《白毛女》 4. (本页无文本内容) 5. 第四堵墙 6. 语言表达能力 气氛调节能力 场面掌控能力 情绪感染能力 现场催眠能力 7. 表演者 8. 思考者 9. 高建华

学前儿童的注意项目五  学前儿童的记忆项目六  学前儿童的想象 项目七  学前儿童的思维项目八 学前儿童的语言项目九  学前儿童的情绪与情感 项目十  学前儿童的意志项目十一  学前儿童的社会性 项目十二