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基金项 目：首都 医学发展基金(20o3．10 18 ) 作者单位 ：100034 ，北京大学第一 医院儿科 通信作者 ：杜军保 (E m ail：junl~ odu I@ 126．com ) · 33 9

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班主任工作总结 坡尾小学 陈丽莎 在平淡和忙碌的交织中，一学期又一晃而过。作为学生们成长的见证者，我 最大的感受就是欣慰。回顾自己的班级工作，让我深切体会到：一个具有凝聚力、 向心力、责任感和创新意识

办公室副主任竞聘演讲稿 各位领导、各位同事，今天我竞聘的是办公室副主任这 一岗位。 首先，感谢学院能够给我们年轻人一个展示自我的机会 和舞台。办公室是集办文办会、来宾接待、企业管理、法律 事务、外事、

中小学班主任基本功培训与展示活动 培 训 参 考 资 料 2020 年 8 月- 1 - 目 录 一、使用指南…………………………………………………………3 二、理论基础 （一）政策法规……………………………………………………………6

市紧急救援中心副主任疫情防控先进个人 事迹材料 　　疫情就是命令，救援就是责任。面对防控新型冠状病毒感 染肺炎的严峻形势，作为市紧急救援中心的领导班子成员，xx 坚决贯彻落实习近平总书记关于疫情防控工作的重要指示精

程 5.4.2 非正常上班时间，如报告方发现体检中心体检者的危急值，及时联系体检中心主任或护士长， 由体检中心主任或护士长按照门诊患者危急值处理流程妥善安排处置。 5.5 危急值管理的持续改进： 5.5

重庆，４０００１４；２ 儿童发育疾病研究教育部重点实验室，儿童发育重大疾病国家国 际科技合作基地，儿科学重庆市重点实验室　 重庆，４０００１４通讯作者　 李静，Ｅ⁃ｍａｉｌ：ｌｉｊｉｎｇｗａｎｇｙｉ＠

中国实用儿科杂志 2012年4月 第27卷 第4期 目前的静脉注射用药，无论是在药物选择，还是配伍 方面都有一定的安全用药参考信息，可供临床医师、药剂 师和护士参考。然而，关于雾化吸入治疗的用药方案以及

脑性瘫痪的定义诊断标准及临床分型[J]．中华 实用儿科临床杂志，2014，29 （19）：1520 [5] 李树春.小儿脑性瘫痪[M].郑州：河南科技出版社，2000:293. [6] 王雪峰主编.中西医结合儿科学[M].北京：中国中医药出版社，2005

舌下免疫治疗对尘螨过敏哮喘儿童气道炎症和免疫功能紊乱的影响 刘 春 ( 攀枝花市中心医院儿科，四川攀枝花 617000) 摘要: 目的 观察舌下免疫治疗对尘螨过敏哮喘儿童的治疗效果，探讨其对患者气道炎症和免疫功能紊乱的影响。

新生儿：母婴同室新生儿以“母亲姓名之子/之女” 作为新生儿姓名。双胎或多胎新生儿依照 出生的先后顺序排序为A、B、C，以此类推。入新生儿科的新生儿若已取姓名，则使用该姓名； 若未确定姓名，则仍采用“母亲姓名之子/之女”作为该患儿姓名。 5

医院感染管理办公室职责 4. 病区医院感染管理小组职责 5. 职能后勤相关科室医院感染管理职责 6. 医院感染管理办公室主任职责 7. 感染管理科专职人员职责 8. 科室人员在医院感染防控中的职责 9. 门急诊医院感染管理小组职责

alr， !! ： ： ： 儿童 支气 管 哮 喘诊 断与 防治 指 南 中华医学会儿科 学分会呼吸 学组 《中华儿科杂志》编辑委员会 (2008 年修订 ) 74 5 ． 标 准 ．方 案 ．指 南 ．

一、单位《母婴保健技术服务执业许可证》。 二、医生、助产士及护士须取得相应资格证。 三、严禁医疗机构对内、对外承包、出租产 科、新生儿科。 四、严禁对胎儿进行非医学原因的性别鉴定 和非医学原因的大月份引产。 五、新生儿交接时须三方签字确认。

科、消毒供应中心、手术 室、急诊、ICU、大外科、大内科、预保科等科室主要负责人组成，业务副院长任主任委 员 主要职责： （一）认真贯彻医院感染管理方面的法律法规及技术规范、标准，制定本医院预防和控制

第五版 患 病 率 我国儿童 的高 危人群主要是6-24个月 的婴幼儿。 儿童缺铁性贫血患病率 中华儿科杂志 , 2004, 42(12) 芜湖城区2-6岁儿童贫血患病率：4.4%~7.5% 王守桂等,

-7256(2011)07 -0083 -02 　　静脉输液是儿科诊治中的一种常见的治疗方法, 也是护 理操作的一项基本功 。小儿的静脉隐匿和躁动造成穿刺困难 是儿科静脉输液较为普遍的问题, 同时穿刺成功后局部的固

········································· 41 3.4 儿科 ················································

3 、教师教师职业道德规范（教师职业道德、教师职业行为） 4 、文化素养（文化常识、中外科技、常见幼儿科普读物、儿童文学作品） *第二部分：能力部分 *第五章，主要阐明：幼儿教师应具备的基本能力：阅读理解能力、逻辑思维能力、信息处