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　　对此，我觉得适当的看一些育儿书籍还是非常有必要的，从我自己的阅读经验来看，得大致可以分为三类书：第一类是关于儿童心理学的，我觉得这方面的知识是我们做为家长必需了解的，掌握孩子的心理，学习关于小学生言语的发展、注意的特点和培养、认知情感意志的

对此，我觉得适当的看一些育儿书籍还是非常有必要的，从我自己的阅读经验来看，得大致可以分为三类书：第一类是关于儿童心理学的，我觉得这方面的知识是我们做为家长必需了解的，掌握孩子的心理，学习关于小学生言语的发展、注意的

　　[2]汤xx.特殊教育概论[m].上海：上海教育出版社，1998. 　　[3]教育部师范教育司.智力落后儿童心理学[m].北京：人民教育出版社，1996. 　　致 谢 　　时间如缓缓流水，转眼间三年的大学时间就

、看过、听过，钻研不深不透，特别是在理论和实践相结合上做得不到位。 2、在教育教学中，钻研少年儿童心理学教育学不够，只是满足于多年来的感性认识，凭着自己的以往管理经验，管理日常的教育教学，对学生新的思

；使学生更有创意；使学生思维更活跃；使学生音乐素养更有内涵；最终使学生的学习更有效率。 　5、儿童心理学理论依据： 　　小学生感知事物较笼统，往往只注意表面现象和个别特征，时空特性的知觉也不完善，随着

年级以后，年龄越大、年级越高画画的孩子却越来越少的原因所在。   随着儿童美术教学的不断深入，儿童心理学越来越显示出在儿童美术教育中的价值，被受家长和教师的重视。实际上，我们教孩子画画的整个过程，孩子

激思维过程的程度，起着促进留意力的开展和深化的作用。运用直观手段，对老师有很高的要求，既要懂得儿童心理学，又要懂得驾驭学问的过程。 乌申斯基曾写道，儿童是“用形式、声音、色调和感觉”思维的，所以直观性

长学校等，确实是一项切实可行的办学途径，为创办家长学校，提高家长素质，省委社区特请教育专家开展儿童心理学讲座，受到家长欢迎，听课达200多人次；为更好地创办市文明学校，街道党委特制订了切实可行的教学计

NYLS 3-7岁儿童气质问卷 气质是个性心理特点之一，美国儿童心理学家及精神病学家Thomas和Chess领导的研究小组通过著名的纽约纵向研究(New York Longitudinal Stud

两个变量之间没有任何关系。 六、论述题 41．皮亚杰的认知发展理论对教育有哪些启示？ 答：瑞士儿童心理学家皮亚杰提出了关于儿童认知发展的阶段理论。其对教育的启示：（1）教师应该仔细观察并认真倾听儿童解

务，不断探索研究，采取有效的方式来促进他们的心理健康发展。     参考文献： 【1】智力落后儿童心理学   教育部师范教育司组编   人民教育出版社  2003、7 【2】特殊儿童思想品德教育   上海市教育委员德育处 

3、父母缺少科学系统的家教知识 调查问卷中有“家长列举自己读过的有关儿童教育方面的书”这项内容，只有５％的家长读过儿童心理学、教育学方面的书；２５％的家长读过《卡尔·威特》和《哈佛女孩刘亦婷》；２３％的家长在这一项中列出

煞儿童个性存在，以同意的模式塑造儿童的传统教育，有积极意义。 五指活动：是我国现代教育史上著名儿童心理学家和幼儿教育专家陈鹤琴的课程系统中的一部分，即健康活动，社会活动，科学活动，艺术活动，语文活动。

五、考核方式与评价结构比例 平时成绩为40%：平时作业。 期末考试成绩占总成绩的60%， 《儿童心理学》 一、课程基本信息 中文名称：《儿童心理学》 英文名称：Child Development 【课程编号】 【课程类别】学科基础课程

理学和儿童心理学的有关知识，其内容紧密结合中小学实际，且针对性强实用性强，便于自学。在通读本书后，对教育心理学的研究方向，原因及研究方法将会有一定的了解，另外关于书中涉及的普通心理学及儿童心理学方面的

深刻。可以通过正确的引导，给幼儿带来积极向上的作用。 2.文献综述 2.1关于幼儿的相关研究 儿童心理学的创始者W.T.普赖尔曾对儿童模仿的发生作了系统的观察。他发现,婴儿在第15周末就能模仿成人“呶

岁连续进行日记描述，在此基础上，于 1882 年写成 了《儿童心理》一书。现代儿童心理学家皮亚杰 (J.Piaget)也用日 记描述法搜集观察资料，写成《儿童心理学》一书。我国最早使 用日记描述法的是教育家陈鹤琴，他对自己的孩子进行跟踪观

和方法，同时又根据本班学生的客观实际情况去探索、体验，出于热爱教育、热爱学生的心理，大胆的应用儿童心理学的理论和素质教育的精神指导自己的工作，以执着、热情、无私奉献和高度负责的工作态度赢得了领导和家长

进行分析，都无法释疑，但有一位儿童心理学家轻而易举地解答了这个问题。他的方法是蹲下来，处在和儿童同样的高度环视四周，结果看到的都是大人的腿。        这位儿童心理学家找到了别人找不到的答案，他并

　　3．发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的（发展速率）、（特色和风格）等，从而构成个体间心理发展的不同。 　　4．儿童心理学的研究方法包括（实证研究法 ）和（理论研究法 ）两大类。 　　5．纵向和横向的研究取向具体体现为