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P64 《把整个心灵献给孩子》 《帕夫雷什中学》 全面和谐教育理论 著作被称为“活的教育学” 皮亚杰 《教育科学与儿童心理学》 教学目的是发展学生智力 布鲁姆 《教育目标分类学》 教学目标分为认知、情感、动作技能三大领域
P79 、外婆的生活安排，家里的大小事务由自我处理;得不到同学不理解;有时遭别人歧视等。 [简析]儿童心理学告诉我们，儿童进入青春期后，虽然具有了独立意识，但毕竟经历不够、本事不足，对父母还具有很强的依附
P58 或初级学院接受训练，学习的课程主要有：《教育原理》《儿童福利》《早期教育和保育》《儿童健康》《儿童心理学》《早期教育内容——健康、人际关系、环境、语言、表现（音乐、律动、绘画、手工等）》，并要参加幼儿
P52 成学生与班主任、老师“顶嘴”的最直接的、最主要的原因。 根据前述，每个班主任，老师都应学点儿童心理学，掌握他们的心理特点，改进自己的教育方法。这样，学生与老师“顶嘴”的现象就可以大大地减少。
P51 (1)初创时期(20世纪20年代以前)。桑代克的教育心理学出版和发展。 (2)发展时期（20世纪20年代到50年代未）．对儿童心理学的研究和弗洛伊德的教育心理学理论 (3)成熟时期(20世纪60到70年代)。教育心理学注重和和学
P36 3）“活教育”的教学论 “做中教，做中学，做中求进步”是“活教育”教学方法的基本原则。 依据儿童心理学和教育学原理及自己的经验，提出了17 条“活教育”的教学原则 此外，陈鹤琴还归纳出“活教育”
P63 注重儿童发展的教育学家： 阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点 杜威---儿童中心主义的代表人物 皮亚杰---儿童心理学 被称为第一的教育学家： 乌申斯基—俄国（苏联）教育心理学的奠基人 桑代克---现代教育心理学的奠基人
P74 1、学习准备阶段 Ａ、基本理论的学习：学习丁海东《学前游戏论》、周兢《中国民间游戏》、皮亚杰《儿童心理学》，重点学习学前儿童游戏的专业论著，进一步了解幼儿游戏的特点，并了解民间游戏由来和各种玩法，结合
P100 游的一切细节：包括机票的预定、酒店床位预定甚至行程都会被安排得妥妥当当。此外，英式管家都学习过儿童心理学课程，具备照顾孩子的经验。夫妇出游，可以放心地把孩子交给他们。 别墅的建筑风格 别墅的建筑风格是
P62 幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。幼儿园在很早就对幼儿进行正规学术培养的错误做法，引起了美国儿童心理学家和幼儿教育专家的广泛关注和反思。幼儿期更为有效的学习方式应该是具体形象的、以游戏为主的自发性学
P49 瓦。根舍因 创立了 范例方式教学论 。 2 、其他学者的观点 （ 1 ） 皮亚杰 的《教育科学与儿童心理学》 （ 2 ） 保罗。朗格朗 的《 终身教育引论 》，被公认为终身教育理论的代表作。 （ 3 ）
P128 瓦。根舍因 创立了 范例方式教学论 。 2 、其他学者的观点 （ 1 ） 皮亚杰 的《教育科学与儿童心理学》 （ 2 ） 保罗。朗格朗 的《 终身教育引论 》，被公认为终身教育理论的代表作。 （ 3 ）
P76 教师批注 5 动物儿歌 导学案设计 课题 动物儿歌 课型 新授课 设计说明 瑞士著名儿童心理学家皮亚杰曾在他的许多著作中强调：“儿童的认识来源于动作，知识来源于活动，活动是思维发展的基础。”
P58 幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。幼儿园在很早就对幼儿进行正规学术培养的错误做法，引起了美国儿童心理学家和幼儿教育专家的广泛关注和反思。幼儿期更为有效的学习方式应该是具体形象的、以游戏为主的自发性学
P100 游的一切细节：包括机票的预定、酒店床位预定甚至行程都会被安排得妥妥当当。此外，英式管家都学习过儿童心理学课程，具备照顾孩子的经验。夫妇出游，可以放心地把孩子交给他们。 别墅的建筑风格 别墅的建筑风格是
P154 感官刺激中体验“倍”的概念的形成过程与促进“求一个数的几倍是多少”的思维模式的建立。 2.依据儿童心理学有关小学生思维特点的理论,直观演示法可以帮助学生克服自身心理结构与小学数学知识结构不相适应的特点
P45 第一章第三节 第三节 动作发展 一、幼儿动作发展与培养的研究背景 动作发展不仅是生理学研究的范畴，也是儿童心理学研究的重要课题。因为动作发展是个体身心健康发展的重要领域。一方面，幼儿的粗大动作、精细动作以及动
P21 的“爱”是旁人无法代替的！ (小论文2) 浅论遗传和环境的相互作用对少年儿童心理发展的影响 在儿童心理学史上，历来有遗传论与环境论的争论。遗传论者认为，儿童的发展是由遗传决定的。英国的高尔顿曾用家谱法
P126 幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。幼儿园在很早就对幼儿进行正规学术培养的错误做法，引起了美国儿童心理学家和幼儿教育专家的广泛关注和反思。幼儿期更为有效的学习方式应该是具体形象的、以游戏为主的自发性学
P75 幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。幼儿园在很早就对幼儿进行正规学术培养的错误做法，引起了美国儿童心理学家和幼儿教育专家的广泛关注和反思。幼儿期更为有效的学习方式应该是具体形象的、以游戏为主的自发性学