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行统一。 4、运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。 教学过程： 导入： 植物进行光合作用产生有机物，供自身的生长发育。那么人和动物的营养来自哪里呢？ 一、 人和动物需要多种营养物质 1、

7．下列说法正确的是（    ）。 A．我们感觉不到空气，所以空气是没有质量的 B．空气可以帮助植物进行光合作用 C．没有风，空气无法流动 8．充了气的足球，还能继续往里充气，说明空气（    ）。 A．有质量

出了实验设计方案，主要培养学生的动手操作能力和对实验结果的分析能力。有的探究活动，如“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”只给学生提出问题，其他部分如制定方案，实施方案，实验结果分析，得出结论等都要靠学

新作业本的奢侈。假如两面都用过的，可以拿去回收，削减树木的砍伐量。既爱护了资源，同时，通过树木的光合作用，还可以改善环保，美化我们的家园。 　　2.夏天可以回收空调水，用来浇花、冲马桶或拖地用水。就可以削减了对水资源的奢侈。

(2)因素：机动车尾气、工厂排放的废气、过度砍伐、空调排放的热气等。 (3)合理利用水资源；减少用电量；绿色出行等等。 2.绿色植物的光合作用能吸收大量的二氧化碳。我们可以通过大力种草植树，爱护花草树木，来减少大气中的二氧化碳。只有每个人

国家开放大学电大专科《植物学》2022期末试题及答案（试卷号：2021） 一、单项选择题（共20分，每题2分） 1．细胞中具有光合作用的细胞器是( )。 A. 叶绿体 B．高尔基体 C．线粒体 D．细胞核 2．初生木质部和初生韧皮部由(

、类病毒） 区别：原生生物界与原核生物界 4.植物作用 植物在自然界中的生态系统功能 合成作用（光合作用）: 6CO2+6H2O→C6H12O6+6O2 （三大宇宙作用） 无机物转化为有机物； 将光能转化为可贮存的化学能；

地吸收水分、养分。 当我们走在茂密的林间小道会感觉特别湿润，呼吸顺畅，所以光合作用还可以… 解说：要剪掉叶片？为了减少光合作用水分流失，提高成活率。秋天为什么要落叶呢？减少蒸腾作用，保存水分。 实验观

，如图中物质甲、乙和反应Ⅰ、Ⅱ为初中化学常见的物质和反应。 下列说法错误的是（　　） A．若乙是光合作用的原料，则甲可以为有机化合物 B．若反应Ⅱ属于中和反应，则甲、乙可以均为碱 C．若反应Ⅰ、Ⅱ均属

分离，使血红蛋白携氧能力降低，故C叙述正确； D、向大棚中补充二氧化碳有利蔬菜生长，因为蔬菜进行光合作用需要二氧化碳，故D叙述正确． 故选A． 【分析】A、根据一氧化碳和二氧化碳的化学性质判断； B、根据二氧化碳对环境的影响判断；

9、绿色植物中的叶绿体能够利用光把二氧化碳和水转化成养料，并释放出氧气。（光合作用） 阳光 二氧化碳＋水——→氧气＋养料 植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料。光合作用是植物绿叶依靠阳光提供的能量，利用二氧化碳和水，制造出养料，并释放氧气。

LED补光灯：不同波长的光线对于植物光合作用的影响是不同的，植物光合作用需要的光线，波长在400~720nm左右。400~520nm （蓝色〕的光线以及610~720nm （红色〕对于光合作用奉献最大。520~61

对于充分发挥植物修复技术在治理重金属污染修复中的作用具有重要的理论指导意义。重金属对植物的生长、光合作用等方面有重大影响，同时还会引起氧化胁迫等次级胁迫。植物有多种生理机制来应对重金属胁迫对自身造成的

D．图丙中两曲线右侧的交点对应于图甲中的B点，B点时影响光合速率的主要因素是光强度 18．下列符合细胞呼吸和光合作用生理过程事实的是 A．叶肉细胞中的线粒体可从叶绿体吸收葡萄糖和氧气 B．光饱和点在植物的不同发育阶段会发生变化

释放出氧气的过程，叫做光合作用，绿色植物通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳，释放氧气（超过了自身对氧的需要），维持了生物圈中碳-氧的相对平衡。 故答案为；光合。 植物的光合作用能吸收二氧化碳和释放氧

制定计划、实施计划、得出结论、表达交流 2、生物的特征     1)生物的生活需要营养：绝大多数植物通过光合作用制造有机物（自养）；动物则从外界获取现成的营养（异养）。 2）生物能进行呼吸。 3）生物能排出身体内的废物。

[基础知识]11 1.表述光合作用与细胞呼吸物质变化的不同：光合作用是将无机物合成有机物，细胞呼吸是将有机物分解为无机物或分解为小分子有机物。 2.表述光合作用与细胞呼吸能量变化的不同：光合作用是将光能转化为化

保护装运（夜间运输）    种植    支撑绑扎绕杆     浇水及地面覆盖     喷叶面蒸腾抑制剂、光合作用促进剂      精心养护。 a、选苗 见选苗阶段。优先选用经切根处理、两次移栽的苗木，确保成活

时测定玻璃罩内的CO2含量，结果如图。据图回答： （1）0～25 min期间，影响甲品种大豆幼苗光合作用强度的主要因素是　　　　　含量。 （2）乙植株比甲植株固定CO2的能力　　　　　。 （3）0～15

、雨形成的作用）。　　 用箭头标出太阳起的对这些物体作用，如：　　               光合作用　　 太阳 ——————→ 小草　　 2、分析例子：　　 1）、引导学生思考，太阳对这些物体的作用哪些是直接的，哪些是间接的。